体育新课标理念下有效教学的思考.pdfVIP

368 教学研究 2006 身感受参与教学的乐趣，还应安排一定的时间供学 形式，对其实际效果重视不够：教学评价激励与促 生自由讨论，使学生的观察力、想象力、分析和解 进的实效性差等等。这些问题反映了在体育新课程 决问题的能力发挥到极致，使学生在轻松愉快的教 实施过程中存在重现象不重本质，重形式不重实质 学氛围中学到知识。 的严重误区，体育新课程教学只是“形似”而不是 例如：在组织“社会公共生活的法律规范”知 “神似”，导致体育课堂教学效率低下，阻碍了体育 识的学习时，播放了有关交通事故的视频资料，血 新课程更好实施。因此，理解新课程的课堂有效教 腥的事故画面令人惊心动魄，引起学生共鸣，使他 学含义，把握体育新课程有效教学原则，正确实施 们产生遵守交通规则的意识。在此基础上，教师针 体育新课程的有效教学具有重要现实意义。 对日常生活中的学生闯红灯、乱穿马路等违章行 1有效教学含义 为，组织同学们讨论，教育大家从我做起，遵守交 有效教学的核心就是教学的效益，所谓“有 通规则，做到知行统一。 效”主要是指通过教师在一段时间的教学后学生所 3把握教学效果，做好调整与提高 获得的具体进步或发展…。学生有无进步或发展是 多媒体思想政治课教学节省了教师在教学过 教学有没有效益的惟一指标。体育新课程教学有没 程中大量讲解及抄写文字的时间，一个简单的画面 有效益是指学生通过体育课堂教学后，在身体健 可以诠释一个抽象的观点，可以代替教师几句甚至 康、运动技能、运动参与、心理健康和社会适应方 上百旬的口述。在教学过程中，课件演示与学生活 面有没有学到什么或学生学得好不好。这里的进步 动结合的效果往往决定着本节教学活动的成败，在 或发展不仅有体育健康知识和技能获得这一方面， 一张张的图片及问题展示之后，教师要保证学生有 还包括能力、情感、态度、价值观等方面的发展。 充分的时间和精力进行思考，要给他们留下联想和 2体育新课程有效教学的原则 想象的机会。 体育新课程有效教学原则主要有目标性原则、 为不断增强教学效果，教师要及时进行教学效 渐进性原则、启发性原则、分层施教原则。体育新 果的反馈，首先是做好自我评价，如本节课是否达 课程有效教学原则是教学工作准绳，具有相对的稳 到了预定的教学目标，学生对重点、难点掌握的情 定性，但随着社会的发展，现代社会人们对体育和 况、课件设计有无改进的地方等；其次是征求学生 健康的需求也在不断更新，因此这些原则不可能停 的意见，听取他们对这种教学方式、方法的意见， 留在一个层面上，必须根据现代教学理论在体育教 以便及时作出调整。 学实践中进行不断完善。同时，这些教学原则并不 作为一种新的教学手段，多媒体教学对提高教 是孤立的，是相互联系，相互支撑的，在教学实践 学效率、培养学生思维能力有着明显的优势。在思