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体育网络课程资源开发的切入点及其管理绩效评价 徐宇 湖南师范大学体育学院，长沙 （410081 ） E-mail ：xuyu0989@ 摘 要：由于目前对体育网络课程资源开发研究较多，而对从什么样的切入点去开发以及以 什么样的管理方法去实现体育网络课程的资源管理却研究得比较少。本文从体育网络课程资 源的特征出发，来寻找其开发的切入点，并从网络组织技术、网络信息安全等技术管理角度 以及政策、法律以及伦理道德等人文管理角度去规范体育网络课程资源管理，并对其管理绩 效评价过程进行了建模。 关键词：体育；网络课程；资源；管理；绩效评价 1．引言 网络技术在现代体育教育中的应用，为高校体育教育顺应网络时代课程资源的开发提 供了技术支撑。高校体育网络教育如果没有必要的课程资源做支撑，必将使学校、教师与学 生处于要求得不到满足的局面。然而，长期以来体育网络课程资源开发很大程度上只注重教 科书，且在注重教科书的同时并没有根据实际需要钻研教材，挖掘教材，更没有充分利用网 络的便捷性与时效性，依托网络，挖掘体育课程资源所需要的素材，使体育网络课程资源的 源头多样化并体现时代气息。这些问题最终导致体育课网络课程资源范围窄、深度浅，前沿 性、针对性与目的性不强等缺陷。研究体育网络课程资源开发的切入点及其管理绩效评价， 其目的在于为体育网络课程资源的开发提供一定的途径与有效的管理思想，以此从各个层面 保证体育网络课程资源有效开发及其责任主体能够得到落实。 2. 体育网络课程资源的特征分析 体育网络课程资源是为体育网络课程或服务于体育网络课程的一切可利用的体育信息 资源。在开发体育网络课程资源之前，我们必须思考哪些资源是体育网络课程可利用的资源， 并分析体育网络课程资源的特征。只有从分析体育网络课程资源的特征出发，才能找到开发 体育网络课程资源的切入点，才能保证开发出来的资源更加符合实际需要。 把体育网络课程资源开发等同于一般网络课程资源的开发来对待，忽略体育网络课程 资源的一般特征与体育课程资源“独特” 的特征性之间的差异性，是目前体育课程资源开发过 程中的问题面临的一个普遍问题。体育网络课程资源的特征应该表现出体育网络课程资源的 一般特征性：开放性、时效性、累积性与再生性。此外，还应该特别注意体育课程资源本身 应有的特征（技艺性） 技艺性： 体育网络课程资源的开发既要使学生掌握必要的体育理论知识，同时要通过 多媒体课件，演示体育运动动作，把教师很难示范清楚的技术环节，用动画或影像采用慢动 作、停镜、重放等方法表现出来，并给予必要的分析和讲解，以便帮助学生更直观地理解动 作要领，加深学生对运动技术的理解，提高学生运动实践能力。体育网络课程资源突出其技 艺性，其目的在于区分体育网络课程不同于一般文化课程资源。 开放性：体育网络课程资源要以体育为中心，向社会、生活、体育科学前沿开放；课 程资源的信息渠道要以学生为中心去开放，要让学生在主动参与活动中去获取各类体育信 息，而不是被动的接受信息。[1] - 1 - 时效性：体育网络课程资源的时效性不仅表现为及时性，更突出表现为开发、利用它 的时机性。时效性要求体育网络课程资源的利用者要善于把握时机，只有时机适宜，才能发 挥效益。突出体育网络课程资源的时效性，是为了要增强课程资源开发的明锐性以及内容的 新颖性。 累积性与再生性：体育网络课程资源一旦开发出来，不仅可以满足同时期的需要，而 且可以通过信息的保存、积累、传递达到时间上的延续，以满足后代的需要。只有坚持不断 的积累，并在积累的基础上不断去开发新的体育网络课程资源，才能达到体育资源的不断壮 大。与积累性相联系的是体育网络课程资源的再生性。体育网络课程资源在不断积累壮大的 过程中，同时也会抛弃掉一些跟不上体育网络教学要求的课程资源。强调体育网络课程资源 的再生性，其目的在于推动体育网络课程资源的再生产，使开发者的眼光转向新的课程资源， 推动体育网络课程资源开发的可持续发展。 3. 高校体育课程资源开发的切入点