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《中国特殊教育》2X《拓年第12期(总第78期) Chinesejourna1OfspecialEducation(Monthly 刊o NO.12.20(巧S《edal 78) 学习困难儿童视觉搜索的眼动研究 茂 t’ 钱 菊 王小东 (辽宁师范大学心理系，大连，H6029) 摘要 本研究利用眼动记录技术，探讨学习困难儿童(学困儿童)视觉搜索过程的眼 动特性。要求被试搜索结束后报告搜索结果。结果发现，与学习优秀儿童、学习一般 儿童相比，学困儿童视觉搜索的效率低。在视觉搜索的眼动模式上，学困儿童注视次 数多，与其他两组儿童差异显著。结果提示我们，学困儿童的眼动效率低与视觉搜索 效率低关系密切。 关键词 学习困难儿童 视觉搜索 眼动 分类号 Bs42 发现在扫描路径和报告 目标物数量上两组儿童存 1 引言 在显著差异[0]。关于搜索与眼动的关系，有人研究 1963年samuelKirk提出学习困难问题’〕〔，引起 了扫描数字材料时的眼动差异，发现扫描时间明显 人们的广泛关注。学习困难(leamingdifficulties)儿 受到数字出现频率和 目标数字的影响，材料特性影 童是指智力发育正常，没有生理缺陷，学习效果低 响搜索的眼动过程。那么学困儿童搜索过程的眼 下，达不到国家规定的教学大纲要求的儿童。 动有什么特性呢?与学习优秀儿童和学习一般儿 20世纪中叶以来，对 “学习困难儿童”的研究日 童相比，有哪些眼动方面的差异呢?本研究让儿童 趋增多，研究内容涉及阅读障碍、阅读无能、学习技 完成视觉搜索任务，同时利用眼动记录技术，记录 能低下、学业成绩不良等心理因素以及家庭、社会 儿童视觉搜索过程中的眼动情况，以探讨学习困难 背景等社会性因素，一〔〕‘。研究发现，与正常儿童相 儿童视觉搜索过程的眼动特性。 比，学习困难儿童的观察力、记忆力、元记忆监控能 2 研究方法 力、思维推理能力都差[v];在识记过程中的记忆结 构方面，学习困难儿童记忆结构改造的主动性、概 2.1研究目的 括性和稳定性方面明显落后于学习优秀儿童[8]。 本实验旨在考察学习困难儿童(以下简称 “学 这些研究主要关注学习困难儿童学习的结果，很少 困儿童”)与学习优秀儿童(以下简称 “学优儿童”)、 涉及学习过程中的问题。而在学习过程中，儿童如 学习一般儿童(以下简称 “一般儿童”)相比，在完成 何有效地搜索信息和如何完成搜索任务，对学习有 视觉信息搜索任务时的眼动过程的差异。 很大影响。关于搜索行为与结果的关系问题，有人 2.2 被试 研究了3.5一ro岁有无视觉障碍儿童在搜索线条画 参考以往研究中学习困难儿童的筛选标 并辨认 目标物过程中的视觉扫描行为和扫描效率。 准’，4，〔，〕，本研究被试人组标准如下，见表1。 表 1 学习困难儿童及对照组儿童入组标准 上学期期中和期末考试主课 班主任对其学习 瑞文推理 躯体、精神疾病 (语文、数学)成绩总平均分 成绩的综合评定 测验成绩 和脑损伤病史 学困儿童 居全班下数第一个百分位(10%)以内