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浅析开放题在小学数学中的应用 浙江荣怀学校小学部 何瑜 2011年11月25日 浅析开放题在小学数学中应用 摘要：本文从条件开放，策略开放和结论开放这三个纬度对几个数学教学中所涉及的开放题的案例进行剖析，从而阐述了开放题在数学教学中的价值，以及在实际教学中如何用好开放题的建议。 关键词：开放题 创新能力 数学发散思维 思维品质 开放题作为开放性教学的一种载体与工具，在当今数学教学领域中已成为数学改革及研究的一个热点。它与具有唯一正确解答，甚至唯一正确解题方法的传统问题（封闭题）相比，由于自身的开放性质，决定了学生不可能按照既定的模式机械地去从事解题活动，而必须主动地、积极地去进行探索，因此开放题的应用事实上为我们改进数学教学（特别是培养学生的创新精神和能力）提供了新的更大的可能性。 Ⅰ 数学开放题创设案例 案例一：求“比一个数多几（少几）的数是几”的解决问题（条件开放） 在一些基础练习之后，出示的综合练习： 2008年北京奥运会奖牌榜（前5名） 金牌（枚） 银牌（枚） 铜牌（枚） 中国 比美国多15枚 与俄罗斯同样多 28 美国 比俄罗斯多13枚 38 比中国多8枚 俄罗斯 23 21