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河南大学生命科学学院——学科教学 Contents 1研究背景及意义 1研究背景及意义 研究背景—理论基础 3文献综述 3文献综述—国外研究 3文献综述 4本论文创新之处 5研究问题及方法 进度安排 参考文献 参考文献 参考文献 1研究背景及意义 参考文献 1研究背景 1研究背景 1研究背景 3文献综述 * 开题报告 河南大学生命科学学院——学科教学 知识可视化视觉表征 在生物教学中的应用研究 河南大学生命科学学院——学科教学 张伟利 104754120591 1研究背景及意义 研究目的 文献综述 进度安排 本论文的创新之处 研究问题及研究方法方法 论文构思 2 3 4 5 6 7 1 俗话说： 耳听为虚，眼见为实 荀子有云： 不闻不若闻之，闻之不若见之 闻之而不见，虽博必谬 10% 30% 80% 7% 38% 55% 知识可视化视觉表征 1、双重编码理论 2、脑科学理论 3、认知主义的学习理论 4、可视化理论 5、知识管理理论 教师 课堂教育 教学评价 知识可视化 视觉表征的 应用 学生 预习、复习 理论层面 实践层面 阐释 知识可视化 视觉表征的 本质特征 2研究目的 我们一直在努力 让学习变得更容易 知识可视化 科学计算可视化 数据可视化 信息可视化 数据可视化 信息可视化 知识可视化 可视化对象 空间知识 非空间知识 人类的知识 可视化目的 将抽象数据以直观的方式表示出来 从大量抽象数据中发现新的信息 促使群体知识的传播和创新 可视化方式 计算机图形、图像 计算机图形、图像 知识动画、视觉隐喻等 交互类型 人—机交互 人—机交互 人—人交互 1、理论研究逐渐深入 2、对知识可视化的应用研究重视 3、对知识可视化方法应用效果反思 的研究增多 4、关注知识可视化相关的评价问题 国内研究 知识可视化视觉表征 质性研究知识可视化理论同实际的生物教学相结合 生物教育 生物教学中知识可视化的具体应用 1、学生对知识可视化的了解程度以及 接受程度 2、教师对知识可视化的了解程度以及 应用过程中出现的问题 3、知识可视化视觉表征在实际教学中 应用效果如何 问题提出： 1、什么是知识可视化 2、为什么要知识可视化 3、如何进行知识可视化 4、可视化什么类型的知识 5研究方法 访谈法 问卷调查法 实验法 文献综述法 论文框架 一、引言 二、知识可视化视觉表征的理论基础 三、知识可视化的工具与比较 四、知识可视化在生物课堂的应用探索 五、知识可视化存在的问题反思 六、总结展望 1研究背景 2概念界定 3文献综述 4研究问题与方法 1、双重编码理论 2、脑科学理论 3、认知主义的学习理论 4、可视化理论 5、知识管理理论 ~~ 2013.12 搜集相关文献，寻找立题依据， 确定选题方向，完成开题报告。 2014.01~04 细分研究问题，分析搜集数据， 得出结论，撰写论文，修改 2014.05 毕业答辩 [1]王朝云,刘玉龙.知识可视化的理论与应用[J].现代教育技术,(6):18-20.2007. [2]钟志贤,陈春生.作为学习工具的概念地图[J].中国电化教育,(1):23-27.2004. [3]赵国庆.知识可视化2004定义的分析与修订[J].电化教育研究,(3):15-18,2009. [4][加]麦克卢汉,何道宽译.理解媒介—论人的延伸[M].北京:商务印书馆，2001:33. [5]李靖.从学术论文看国内知识可视化的研究现状[J].科技信息,(7):152,196,2013. [6潘政流.关于高中生物实验教学有效性问题的探讨[J].学园：教育科研, (5):146-146,149,2012. [7]朱德利.基于本体的知识可视化系统研究与实现[D].重庆大学,2006. [8]张宝平.表演展示激活高中生物课堂教学[J].教育教学论坛,(42):195-195,196,2013. [9]董爱华.现代教育技术与生物学教改[J].杭州教育学院学报,(02):54-56,1997. [10]陈永毅.视觉注意视野下教育视听资源构建模式的审视[J].(02):66-69,74,2012. [11]赵娜.基于非正式学习的知识管理[J].文教资料,(11):208-209,2009. [12]李星怀.浅析高中生物教学中存在的问题及对策[J].剑南文学,(3):297-297,2013. [13]李万龙。可视化及其在地理教学中的应用[J].中学地理教学参考,(9):33-34,2013 [14]张会平,周宁.基于知识可视化的隐性知识转换模型研究