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城乡教育一体化的内涵与价值追求 孙冬梅① 胡慧妮② （兰州大学 教育学院，甘肃 兰州，730000） 摘 要：全面推进城乡教育发展，践行城乡教育一体化的发展观是消解城乡教育壁垒，化解教 育不公危机的有力举措。从概念和逻辑起点上厘清城乡教育一体化的内涵，赋予其在城乡教育制度、 城乡师资队伍建设、城乡教育资源整合以及城乡弱势群体教育救助等方面的一体化涵义，澄清其整 合教育资源、推进教育公平、统筹城乡发展的价值追求，是所有教育研究者工作的起始。 关键词：城乡教育；一体化 在我国，由于生产和组织的各种不对称性，二元经济结构还占据主导地位，教育领域内亦是如 此。如何适应2008 年中央“一号文件”提出的“城乡统筹发展，达成城乡经济发展的一体化格局”，践 行《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020 年)》要求的“教育事业均衡发展”、“促进教育公 平”，是摆在所有教育研究者面前的现实问题。作为我国教育的基本国情，城乡教育二元结构的突破 是消解教育壁垒、化解教育不公危机的有力举措。在全社会力争构建和谐有序的发展秩序过程中， 教育事业的和谐发展更不能滞后，所以，“城乡教育一体化”新发展观