《一花一世界——作文中的细节描写》教学设计.docVIP

课堂教学设计表 课题名称 《一花一世界——作文中的细节描写》 学科 语文 授课班级 高一年5班 授课时数 1课时 设计者 所属学校 本节（课）教学内容分析 人教版语文必修一中表达交流部分要求学生能熟练地写作记叙文。《写触动心灵的人和事》主要让学生学会选材，学会从生活中发掘有价值的细节；《写人要凸显个性》主要让学生能抓住能表现人物个性的特点来表现人物。这其实都要求学生在作文时能抓住细节来记叙，使文章形象生动，可读性强。 针对学生写记叙文时不能抓住事件的细节，作文内容空洞，多套话的特点设计了本课。 共1课时，40分钟。 依据标准 人教社《语文教学大纲》中“写作”部分要求： 善于观察生活，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。 作文要观点明确，内容充实，感情真实健康； 3、养成多写多改、相互交流的习惯，提倡展示和评价各自的写作成果。 教学目标 （一）知识与能力：?? 1、明白细节描写的作用。 2、了解选取细节的原则。 3、运用细节把记叙文写得生动感人。 （二）方法与过程： ?? 1、讨论经典细节（不够具体，应表述出具体是什么经典细节）的作用。 ?? 2、尝试根据提供的情景（不够具体，应表述出具体什么情景）进行现场写作。 3、展示作品，集体讨论评价。? （三）情感、态度与价值观： 1、感受细节描写的魅力，激发学生读书求知的乐趣，及对生活的热爱。 2、结合习作训练，提高写作的自信心，激发写作欲望。 学习者特征分析 一般特征： 学生是高一年新生，对写作有些为难情绪。 2、大多数学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，渴望得到同学和教师的赞许。 3、学生普遍有良好的课堂学习习惯，喜欢积极参与课堂训练。 4、学生提高写作水平的欲望很强。 初始能力： 1、在初中时已经有记叙文写作的基础，基本能完整记叙事件。但写作水平参差不齐。 2、较多学生写作时喜欢套话、空抒情、议论，不善于抓住细节描写。 知识点学习目标描述 知识点 编 号 学习 目标 具 体 描 述 语 句 5-1 了解 通过经典片段的赏析了解细节的作用 5-2 了解 通过讨论明确细节选取的原则 5-3 运用 选取细节，按要求进行写作训练。 教学重点和难点 项 目 内 容 解 决 措 施 教学重点 1、探讨细节描写的作用 2、抓住细节进行描写 1. 展示歌曲、文学作品中的典型细节进行感悟。 教学难点 抓住细节进行描写 结合情景进行片段写作训练 学生作品展示 学生集体讨论，互相评价。 教学环境设计 教室，含有多媒体设备． 投影仪， ＰＰＴ课件 作业纸（删） （以上为教学的“物环境”，应加上“人环境”，比如问题情境、合作学习情境） 教学媒体（资源）选择 知识点 编 号 学习 目标 媒体 类型 媒体内容要点 教学 作用 使用 方式 所 得 结 论 占用 时间 媒体 来源 5－1 赏析、了解 PPT 课件（应为“文本”） 经典细节描写的片段 B.创设情境，引发动机； （可删） B.设疑—播放—讨论 （可删） PPT的演示可以引发学生兴趣，引起学生思考 8分 教师制作 5－2 讨论、了解 PPT 课件（应为“文本”） 总结细节选取的原则 A.提供事实，建立经验；（可删） F.播放—讨论—总结；（可删） 总结学生提出的讨论结果 10分 教师制作 5－3 运用 PPT 课件（应为“文本”） 展示写作的情景（应表述出具体是什么情景）及要求 B.创设情境，引发动机；（可删） B.设疑—播放—讨论；（可删） 明确写作的情景及任务 22分 教师制作 ①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。 ②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。 板书设计 细节的作用：①使人物形象丰满； ②使文章真实可感； ③体现作者的思想情感。 细节选取的原则：①要鲜明典型，以少总多。 ②要统属于主要情趣。 关于教学策略选择的阐述 1、问题解决式、研究式：学生讨论、交流片段材料阅读感受，得出关于细节描写的作用的认识。 2、操练-反馈法：根据情景要求写作，当堂展示，互相交流。 3、协作式：通过的讨论、进行评价。 4、演示法：展示相关