Growing Pains, Growing Gains -------新课改与《新标准》十.pptVIP

Effective ELT Growing Pains, Growing Gains -------新课改与《新标准》十年， 回顾与展望 张连仲 北京外国语大学 全国基础外语教育研究培训中心 2011/12/15 致敬 向为中国基础英语教育改革长期奋斗的志士、同仁致敬！ 向长期使用、爱护、支持《新标准》系列英语教材的全国各地老师和朋友致敬！ 向为努力推广《新标准》英语教材做出贡献的外研社各位精英、全国名师、专家学者和领导致敬！ 使命 改革开放、全球化大势需要我国基础教育的改革 基础教育改革需要新的课程标准 新课程标准催生《新标准》 《新标准》落实新标准 做让人民群众满意的教育 教育要更加民主化， 教育要走向国际化 先进的教育理念的吸收和实践 外语教育的特殊功能和意义 课改发展三维度 新的语言观 （英语不仅是“英”语） English to Inter-glish Englishes --- Chinese English as one of the varieties International English World English Global English Challenge to nativeness or nativism? 课标的新提法 外语教育的人文性和工具性 课程目标 以人为本的外语教育观 EDUCATED NATIVE SPEAKER TO COMPETENT USER; CONFIDENT SPEAKER TO COMPETENT USER 以人为本的外语教育 面向大众的英语教育与经典精英专业英语教育 For the interest and benefit of 300，000，000 learners 如何看待学生的表态:“今天就背好24个英文字母。” 工具性还是功利性? 为什么会出现这样的句子:TREE NEW WIND？ 名师与明师:“让学生把每个句子都用音标再写一遍 GDP式的发展思路? 数字化教育vs用数字管教育 微观有效与长远发展目标之间的关系? 21世纪的外语教育--背景与需求 全球化的选择----与国际接轨 信息化要求--- 21世纪是语言和信息的时代 了解世界，弘扬民族文化,---中国的和平崛起的需要,和而不同，借鉴、吸收、传播、共存 人的全面发展的需要 《新标准》英语十年，与课改同行， 与教师学生共同成长 《新标准》英语推进的三个发展阶段 1 课改理念理解，教材体系理解 2 教学目标和操作有效性研究，（教材结构和单元操作） 3 英语教育生态研究，关注学生全面成长 （几个难忘的时刻：挑战性的、尴尬的、思考的） 第一阶段 教材设计开发体现新课程标准理念和要求；面对教师思考和背负，解读课标思想和教材体系 2004年冬天--- 很冷 “卓别林为什么姓卓？”Cultural corner 中Charlie Chaplin讲解？ 高三的词为什么高一就出现？ Module 2 of book 1 MY New Teachers 到底讲了什么？---- 英语教师锐利的语法眼 莫为浮云遮望眼 （一份上了内参的调研报告） teachers response to the quotation The war doesn’t tell us who is right, but who is left.---- Russell 系表结构和被动语态？ 新标准教材的编写理念 平衡的编写原则（BALANCED APPROACH） 四维原则：主题（THEME）--- 功能（FUNCTION）--- 结构（STRUCTURE）----- 任务（TASK） 发展学生语言认知，文化理解，思维转换三种能力 为用而学，学以致用， Meaningful Language Learning 语言是有意义的（meaningful） 语言是有结构的（structural） 语言是有用的 （useful） 因此： 教材和教学首先要聚焦意义； 讲语言结构是为了理解语言的表意交流功能； 学语言是学习使用语言进行思考和表达、交流 教材编写结构VS课程目标结构 教材