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储蓄存款和商业银行 怀来县沙城实验中学 黄文兰 一、说教材 （一）教材的地位和作用 本课是人教版新教材高一政治必修课《经济生活》第二单元第六课第一框题，这一框题有两目，第一目 便捷的投资---储蓄存款；第二目 我国的商业银行。它不仅是这一课的起点，而且在整个教材中起承上启下的作用，具有不可忽视的地位。这一框内容的掌握和应用，对学生将来参与国家经济建设、规范自己的经济行为有深远影响。 知识与技能目标： 1、识记储蓄存款、商业银行的含义，我国 的主要储蓄机构；理解储蓄的基本类型、 投资特点；学会计算储蓄存款利息；掌握商业 银行的主要业务。 2、结合储蓄存款和商业银行的具体事例， 培养学生参与经济生活的意识与实践能力， 能对家庭投资提出建设性意见，明确 银行在 国民经济和个人生活中的作用。 （二）教学目标 过程与方法目标： 通过阅读、讨论、竞赛等活动，学会分析经济学概念、运用知识解决问题的方法。观察分析生活中的经济现象。 情感、态度价值观目标： 通过学生的自主学习和合作探究，培养他们为支援国家经济建设而服务的爱国意识，使他们走上社会后自觉遵守国家的金融制度。 重点：储蓄存款的分类、投资特点、利息的 计算，商业银行的三大业务。 难点：商业银行的主要业务。 （三）教学重点、难点及确立的依据 二、说教法 本节课内容贴近学生生活，通俗易懂。新课程标准要求学生积极主动参与课堂教学，形成“多维互动”的课堂气氛，使学生的潜能得到发挥，同时开展合作探究学习。教学中我采用了读书指导法、讨论法、激趣法、比较分析法、角色转换法等，充分调动学生的主动性，发挥政治课的特点，激发学生的学习兴趣，真正体现学生的主体性。 三、说学法 传统教学只注重知识的结果，不注重知识的形成过程。本课教学中，引导学生通过讨论、计算、比较、模拟实验等探究式学习，关注经济现象，强化集体协作精神，培养学生分析、推理、 归纳新知识的能力。 四、说教学过程 课前准备： 1 课前将学生分成三组，了解银行的基本业 务 并模拟表演，了解储蓄存款的主要来源。 2、调查自己家庭、邻居生活状况及对储蓄存 款 的看法。 3、调查2008年央行调整利率对经济的影响 （查阅网络、报刊或实地调查）。 （一）导入新课 介绍中西方青少年日常生活理财观念 以及两个企业盛衰过程的鲜明对比，设置 悬念，引起学生共鸣。顺势告诉大家，第 六课内容就是解决上述现象的知识工具。 引导学生自然的进入新课的学习。 知识网络： 储蓄存款和商业银行 储蓄存款 含义 收益 利息 含义 决定因素 计算公式 分类 活期储蓄 定期储蓄 含义 特点 含义 特点 风险性：收益低、风险小 我国的商业银行 含义 地位 业务 存款：含义及地位 贷款：含义、作用及分类 结算：含义 其他 （二）学习新课 首先 传统与现代教学的融合 —— 储 蓄 存款 概念分解 储蓄存款的含义：个人将属于其所有的人民币或外币存入储蓄机构，储蓄机构开具存折或存单作为凭证，个人凭存折或存单作可以支取存款本金和利息，储蓄机构依照规定支付存款本金和利息的活动。 阅读思考 改革开放以来 我国城乡居民储蓄余额增长情况 1978 1985 1995 2005 2007年 亿元 210.6 1622.6 29662.3 111051 172534 1、你知道在我国办理储蓄存款的主要机构有哪些吗？ 2、居民储蓄存款的目的是什么？ 3我国城乡居民存款余额迅速增长的原因 计算深化 利息是人们储蓄存款获得的一部分报酬，是存款本金的增值部分 利息的多少取决于三个因素：本金、存期、利息率。 利息的计算公式：利息＝本金×利息率×存款期限 自学检测 王某与2005年12月将2万元人民币存入中国银行，定期三年，利率2.52%. ，利息税为20％，问到期后他可获得实际收益多少？ 图解过程 中国人民银行人民币存贷利率调整表（2008-12-23） 存贷款基准利率调整表单位：% 项目 调整前 调整后 调整幅度 一、城乡居民和单位存款 　（二）整存整取定期存款 二　年 3.06 2.79 -0.27 三　年 3.60 3.33 -0.27 五　年 3.87 3.60 -0.27 二、各项贷款 一至三年 5.67 5.40 -0.27 三至五年 5.94 5.76 -0.18 五年以上 6.12 5.94 -0.18 自2007年以来，我国经济出现了过热现象，物价指数持续走高，在这一形势下