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一元二次不等式及其解法的教学设计 蔡雁群（汕头市，澄海莱芜中学） 课题: §3.2一元二次不等式及其解法 第1课时 授课类型：新授课 【教材分析】 本节课是必修5第3.2节，本节的主要内容是一元二次不等式及其解法，教科书围绕一元二次不等式有关概念的形成过程及一元二次不等式的解法，着重研究了一元二次不等式的解与二次函数、一元二次方程的密切关联。 教科书重视以下两个问题：1.经历从实际情境中抽象出一元二次不等式模型的过程；2.通过函数图象探究一元二次不等式与相应函数、方程的联系。 【教学目标】 1．知识与技能：理解一元二次方程、一元二次不等式与二次函数的关系，掌握图象法解一元二次不等式的方法；培养数形结合的能力，培养分类讨论的思想方法，培养抽象概括能力和逻辑思维能力； 2．过程与方法：经历从实际情境中抽象出一元二次不等式模型的过程和通过函数图象探究一元二次不等式与相应函数、方程的联系，获得一元二次不等式的解法； 3．情态与价值：激发学习数学的热情，培养勇于探索的精神，勇于创新精神，同时体会事物之间普遍联系的辩证思想。 【教学重点】 从实际情境中抽象出一元二次不等式模型；一元二次不等式的解法。 【教学难点】 理解二次函数、一元二次方程与一元二次不等式解集的关系。 【教学过程】 1.课题导入 从实际情境中抽象出一元二次不等式模型： 教材P76互联网的收费问题 教师引导学生分析问题、解决问题，最后得到一元二次不等式模型：　 (1) 2.讲授新课 1）一元二次不等式的定义 象这样，只含有一个未知数，并且未知数的最高次数是2的不等式，称为一元二次不等式 2）探究一元二次不等式的解集 怎样求不等式（1）的解集呢？ 探究： （1）二次方程的根与二次函数的零点的关系 容易知道：二次方程的有两个实数根： 二次函数有两个零点： 于是，我们得到：二次方程的根就是二次函数的零点。 （2）观察图象，获得解集 画出二次函数的图象，如图，观察函数图象，可知： 当 x0，或x5时，函数图象位于x轴上方，此时，y0,即； 当0x5时，函数图象位于x轴下方，此时，y0,即； 所以，不等式的解集是，从而解决了本节开始时提出的问题。 3）探究一般的一元二次不等式的解法 任意的一元二次不等式，总可以化为以下两种形式： ?一般地，怎样确定一元二次不等式与的解集呢？组织讨论：从上面的例子出发，综合学生的意见，可以归纳出确定一元二次不等式的解集，关键要考虑以下两点：(1)抛物线与x轴的相关位置的情况，也就是一元二次方程的根的情况(2)抛物线的开口方向，也就是a的符号总结讨论结果：（l）抛物线?（a 0）与 x轴的相关位置，分为三种情况，这可以由一元二次方程 的判别式三种取值情况(Δ 0，Δ=0，Δ0）来确定因此，要分二种情况讨论（2）a0可以转化为a0分ΔO，Δ=0，Δ0三种情况，得到一元二次不等式与的解集的解集： 设相应的一元二次方程的两根为，，则不等式的解的各种情况如下表：(让学生独立完成课本第77页的表格) 二次函数 （）的图象 一元二次方程 有两相异实根 有两相等实根 无实根 R [范例讲解] 例2 (课本第78页)求不等式的解集. 解：因为. 所以，原不等式的解集是 例3 (课本第78页)解不等式. 解：整理，得. 因为无实数解， 所以不等式的解集是. 从而，原不等式的解集是. 3.随堂练习 课本第80页的练习1（1）、（3）、（5）、（7） 4.课时小结 解一元二次不等式的步骤： ① 将二次项系数化为“+”：A=0(或0)(a0) ② 计算判别式，分析不等式的解的情况： ⅰ.0时，求根， ⅱ.=0时，求根＝＝， ⅲ.0时，方程无解， ③ 写出解集. 5.评价设计 课本第80页习题3.2[A]组第1题 【授后记】 1．教学过程中，要引导学生利用二次函数的图象得到一元二次不等式的解集，防止直接给出解集马上做大量练习的做法，那样不符合新课标的教学理念，学生得到的解法也仅仅是表面现象。 2．本节的重点是一元二次不等式的解法及其应用，难点是从实际问题中抽象出一元二次不等式。 3．高考对一元二次不等式的考查，通常是以集合、函数、数列、向量等知识为依托，一般是探求参数的取值范围。