乡镇中学物理教学现状及对策.docVIP

浅谈乡镇中学物理教学现状及对策 摘要:本文分析乡镇中学物理教学现状，简述了如何充分调动学生的学习积极性，使其养成爱学、爱想、爱问的习惯，以及不断优化教学结构，全方位有效促进乡镇中学物理教学。 关键字 : 乡镇中学；物理教学 ； 教学现状； 教学对策； 为了提高乡镇中学物理教学质量, 促进乡镇中学物理教育的发展，给更多的农村学生提供更多的学习发展空间，对乡镇中学物理教学现状分析尤为重要。而掌握乡镇物理教学的状况是极为关键的。近几年来，我对乡镇中学物理教学现状进行了调查与分析，期间涉及了诸多方面进行研究，包括物理教学环境、物理教学师资力量、学生学习物理的目的、兴趣、学习方法、发散思维以及社会环境对学生学习物理及教师教授物理的影响等。由此，我发现如今乡镇中学物理教学的情况并不乐观，虽然每年仍然有部分优秀学生能够进入更高层次的学习。但是对于全国乡镇中学学生而言，这些并不够。因此，我将提出我的一些拙见，以望能够促进乡镇中学物理教育事业的发展，给更多乡镇学生提供更具发展性的物理学习空间。 一、乡镇中学物理教学现状 （一）教师方面： 1.现如今，进入乡镇中学教授物理的教师，大部分本身专业知识技能并不算拔尖，和省城中学物理教师相比，在学校专业技能的培训学习上就有一段差距。他们大部分是普通二本院校师范专业毕业，或者本身就读非师范专业，毕业过后另考取的教师资格证后再从事的教师行业，甚至有些是所谓的“关系户”。而作为教学活动中的主体之一，直接影响了教学效果。 2.乡镇中学的某些物理教师本身素质及上课积极性不高，每天埋怨教学环境差、学生学习物理积极性、教师工薪不高等等。每天得过且过，没有足够的工作热情。 3.乡镇中学物理教师对课堂的生动性及创造性要求不高，无论是理论教学活动，还是实验教学活动，教学气氛都略显不足。课堂教学较省城中学而言生硬呆板，直接影响物理教学情境，降低了学生学习物理的积极性。 （二）学生方面： 乡镇中学学生大部分对学习物理兴趣不足，学习积极性不高，并且对物理学科没有深入具体的了解。加上当地社会环境的影响以及学校风气的影响，导致大部分学生产生畏难、厌学情绪，直接影响物理教学效果。 乡镇中学学生由于从小生活在农村或者小镇上，对外界科技创新技术、物理模型没有过多接触，并且学校也不能完全提供相应实验器材，导致学生不能化抽象为具体，而对物理学习产生“入不了门”、“纠结”等情绪。 乡镇中学学生与省城学校学生比较起来，思维方式上也存在一定缺陷，这与社会环境以及社会风气存在一定的影响，特别是家庭教育。由于大部分学生家长来自农村，所以从小对孩子的教育很少，只保证能够提供生活保障。从而导致进入中学过后学习物理相对吃力。 （三）学校方面： 乡镇中学学校由于资金以及各方面原因，对实验器材以及课外活动学习重视程度不够。无法提供学生开拓创新、培养自主动手能力的平台，这也在一定程度上给物理教师进行教学活动带来一定影响。 在部分乡镇中学还存在这样一个现象，学校对于物理学习本身非常重视，但是单单只强调课本上的知识，并且只在乎学生的卷面成绩，给予学生、教师极大的压力。进而使一部分学生出现能做题，但不能理解、不能动手的情况，甚至使一部分学生直接放弃对物理学科的学习。 二、对现如今乡镇中学物理教学提出的几点建议 （一）采用多种模式进行物理教学，激发学生学习积极性 学习积极性，即学习动机。它是人类品德的一种功能, 俗话说“动机不是一成不变的, 它会随着学习的变化而改变”, 它可以在学习过程中加以养成, 把社会和学校的要求变为自己的内在学习需要, 并可通过多种模式的激发把潜在的学习动机调动起来, 使之成为学习的动力。 1.科学化引导教育模式。中学物理教材中蕴藏着丰富的科学化教育的内容, 在中学物理教学中渗透科学化引导教育, 不但可以完成中学物理教学的科学教育的任务, 也可以通过科学的渗透来培养与激发学生的学习动机，调动其积极性。例如，在学习万有引力定律一章时，开篇即可以通过利用教材中的卫星彩图, 介绍我国现代航天事业的飞速发展情况，鼓励学生认真学习本章内容，为以后的天体研究事业、航天事业的发展贡献自己的一份力量。使学生在学习本章内容之前对我国科技发展有浓厚的兴趣，发奋学习。从而能够充分激发学生的积极能动性。 2.人文化教育模式。教学作为人类社会一项高尚的活动，本身就具有一定的人文气息。教学过程，不仅包括教学知识的传播，还有人文知识的交流。而在人文化教育模式中，情感结合教学则显得相当重要。情感是人类对社会生活的反映。正确处理好师生之间的关系, 建立情感教育, 是激发学生学习动机、使教学成功的重要策略之一。在教学活动当中，教师的人文化教育直接影响学生的学习效果。 （二）立足实际进行物理教学的改进 1.诊断式学习,重视教学设计。教学本身既是科学, 又是艺术每个课时的教材处理, 都是