会计电算化技能教学及技能竞赛的经验(玉环中职).docVIP

会计电算化技能教学及技能竞赛的经验 玉环县中等职业技术学校 我们在会计电算化教学中还是处于初级水平，教学过程中经常会出现简单的把书上内容进行讲解与演示，学生机械地一对一学着录入的情况。学生顺利做完，没出问题，这次课也就结束了;学生做题出现问题了，我们能解决的就马上解决，不能解决的可能因为各种原因就不了了事了。同时，即使学生对简单会计操作是学会了并熟悉的，但是由于对于录入后数据的处理运用是不熟悉的，没有形成自己理论化的认识。不仅是学生技能竞赛，而且学生进入社会走上工作岗位，虽有着扎实的专业知识，但是难以操作教学软件以外的会计软件。我认为原因主要在于我们的老师本身的会计电算化知识太缺乏了，根本不知道如何应对学生的问题，没有在教学中培养学生的自学能力和创新能力，无法对相似问题“举一反三”。 教师方面 首先，要有本好的教材。多数的教材内容过于陈旧，与最新的会计政策相偏离，错误的地方较多。例如：暂估应付账款时所用的会计科目，还用到“物资采购”科目。挑选教材时，教师一定要先进行操作，确认其可操作性。同时，教材大多是分模块设置案例，学生经过学习后无整体概念。教师要将手工账务处理思路运用到电算化教学实训中去，由易入难，从初始设置、总账、财务报表模块出发，每一模块通过真实企业案例连结起来，通过让学生做简单的小账套，再引申成大账套，让学生在学习过中理解会计账务处理是流畅，知识点是可连接。 其次，自身知识的提炼。如果备课只是单纯的把教材做一遍就去教学生，那么这样是不对的。教师只有做了相应多的账套，出现的问题越多，收获也就越多，经验才会不断累积。例如：在做几个账套时，学校教师总是发现操作时会有个“互斥冲突”提示框，因为学校之前用的是试用版，教师错误的认为是版本问题。学生提问时也如此回答。事实上根本不是软件的问题，是教师本身知识量不足而导致的。后来，在不断地自学中，才慢慢发现问题。 最后，自身知识的拓展。因为学校课时安排或其它原因，会计电算化课程一般只教到总账为止。但是，适应社会发展趋势和职业技能要求，教师必须拓展自身知识，从总账到工资管理，固定资产，购销存，财务报表等模块，都应该进行系统的学习。 学生方面 技能竞赛挑选应当注重学生本身各方面的素质，不应仅仅从高分成绩看。 前期，由任课教师选择每个班级较为活跃的学生，特别是对会计课感兴趣的。这些学生应当善于思考，有自己的想法，并且会计基础较好。因为会计电算化教学，教师传递给学生的是一种思想，而不是一种简单操作 1