太阳和行星间引力1导学案设计.ppt

* * 《太阳与行星间的引力》 导学案设计 万有引力定律发现的过程，犹如一部壮丽的科学史诗。在研究过程中酣畅淋漓地展现了科学的美、科学家们富有创造而又严谨的科学思维。 基调：可以像研究历史一样来学习物理。 一、目标设计上注重建立清晰而非高深 莫测的教与学的目标。 在教学目标的选择上我坚持“有所不为才有所为”的原则，明确哪些目标是无法实现或不需要实现的，哪些目标是可以实现的，哪些是必须实现的。 情感、态度与价值观 1.感受太阳与行星间的引力关系，从而体会大自然的奥秘。 2.通过探究体验“发现”的乐趣．体验逻辑推理的乐趣，提高分析解决问题的能力。 ?过程与方法 1．通过推导太阳与行星间的引力公式，体会逻辑推理在物理学中的重要性。 2．了解物理学的研究方法，认识物理模型和数学工具在物理学发展过程中的作用。 知识与技能 1．理解太阳与行星间引力的存在。 2．在开普勒行星运动定律、匀速圆周运动知识和牛顿运动定律的基础上，推导得到太阳与行星间的引力的表达式，并初步理解其物理意义。 学 习 目 标 新授课 课型 太阳与行星间的引力 课题 第 课时 总课时 万有引力与航天 总课题 二、从“学生优势”出发设计导学案,通过递增任务的设置优化课堂结构、提高导学案使用的有效性。 从“学生优势”出发设计导学案，学生擅长阅读不喜欢推理，导学案中把学习过程分成几个任务来完成，任务的设置上有必须完成的，有可以合作讨论完成的，又可以暂时完不成的。多用文字描述少出现令学生恐惧的公式，让学生在完成一件件任务时，潜意识自然地运用物理建模和数学推理 。 任务一 知识回顾； 任务二 预习导学（科学的足迹 ）； 任务三 合作探究（建立物理模型、追寻牛顿的思想 ）； 任务四 达标提升（夯实所学知识）； 任务五 总结反思。 探究建立模型 诱思：行星的实际运动是椭圆运动，但我们还不了解椭圆运动规律，那应该怎么办？能把它简化成什么运动呢？ 太阳 行星 a 太阳 行星 a 诱思：既然把行星绕太阳的运动简化为圆周运动。那么行星绕太阳运动可看成匀速圆周运动还是变速圆周运动？为什么？ 简化 行星绕太阳做匀速圆周运动需要的向心力由什么力来提供呢？ 这个力的方向怎样？ 太阳 行星 r 探究建立模型 诱思： 太阳对行星的引力提供向心力，那这个力大小有什么样的定量关系？ F 太阳 Ｍ 行星 ｍ ｒ Ｖ 探究建立模型 探究追寻牛顿的思想 消去v 行星运行速度v容易观测吗？怎么办？ 消去T 讨论 太阳对行星的引力F 太阳对行星的引力跟行星（受力星体）质量成正比，与行星、太阳距离的二次方成反比. F 行星 太阳 F′ 类比法 牛 三 行星对太阳的引力跟太阳的质量成正比，与行星、太阳距离的二次方成反比. 探究追寻牛顿的思想 太阳对行星的引力F 类比法 牛 三 F 和F ′是一对作用力和反作用力，那么可以得出F大小跟太阳质量M、行星质量m的关系式有什么关系？ 牛三 G为比例系数，与太阳、行星无关。 方向：沿着太阳与行星间的连线 探究追寻牛顿的思想 *