《装在套子里的人》教学设计.pdfVIP

维普资讯 刨 意无限 ／yui．s@263．net 《装在套子里的人》教学设计 攥 贾会彬 【设计思想 】 段 ，我们读一读 。 《装在套子里的人》是俄 国批判现实主义作家 (学生齐读倒数第三段) 契诃夫 的一篇短篇名著 。小说成功地塑造 了一个 师 ：这是谁的葬礼?人们称他作什么? 胆小怕事 、反对一切社会变革 的保守分子——别 明确 ：别里科夫 ，装在套子里的人。 里科夫 的形象 。传统教学往往按故事 的时 间顺序 2．人们为什么 叫他 “装在套子里 的人 ”?别里 用两课时 的时 间从头讲到尾 ．这种教法费时多且 科夫 的表现反映 了他 的什么性格? 易让学生产生厌倦感 。教学 中．一个好的课堂切 明确 (学生 回答 )： 入点能激起学生浓厚 的兴趣 ；为此 ，教师可打破 (1)穿着 ：穿雨鞋 、棉大衣 ，把脸蒙在竖起 的衣 小说时 间顺序 ，设置情景 ，从别里科夫的葬礼切 领里 ，穿羊毛衫 ，戴黑 眼镜 ，用棉花堵 住耳 朵。 入 ，设置悬念 ，然后抽丝剥茧 ，层层分析 ，最后再 用具 、出行 ：晴天带雨伞 ，把表装在灰色鹿皮 回到葬礼 ，首尾 圆合 。 套子里 ，削铅笔的小刀也装在套子里 ，出行坐马 学生理解本 文应该 没有难 度 ，但容 易停于文 车也要支起车篷 。 字表面 ，忽略深层含义 。 《普通高 中语文课程标准 — — 总结 出别里科夫 的一个性格 ：封 闭。 (实验)》中说 ：“教师既是与学生平等 的对话者之 (2)居家 ：卧室活像一只箱子 ，床上挂着帐子 ， 一 ， 又是课 堂阅读活动的组织者 、学生 阅读 的促进 睡觉则用被子蒙住脑袋 。 者。”所 以，教师在这个时候应该发挥应有的作用 ， — — 总结 出别里科夫 的一个性格 ：胆小多疑 。 或提供材料 ，或巧妙 点拨 ，引导学生探究文章 的深 (3)引导学生齐读第一段结尾和第二段 ，列举 刻内涵 ，让学生在 紧张的思考中和开心的笑声里 别里科夫思想方面的表现 ：歌颂过去 。官方禁止 体会作者对别里科夫和那个时代 的嘲笑和批判 。 的才觉得一清二楚 ，违背法令 的就 闷闷不乐 。 【教学 目标 】 — — 总结 出别里科夫 的一个性格 ：怀 旧．极力 1．总结别 里科夫 人 物性格 ．分 析全城 人 害怕 维护 旧秩序 。 别里科夫 的原 因，体悟最后一段 的深刻含义 ，提 (4)请几个学生读别里科夫的标志性言语 ：千 高学生的筛选概括 能力和 自主探究能力。 万别 闹出什么乱子。要求读 出他可笑 的担忧心情。 2．在与别里科夫的对 比中分析华连卡姐弟 的 3．(1)这个装在套子里 的人对周 围的人们有 作用 ，在诵读 品味的过程里培养学生健康 向上的 什么影响? 人生态度 明确 ：“可是这个老穿着雨鞋、拿着 雨伞的小 【教学方法 】情景教学法 ，诵读 品味法 ，点拨 人物 ，却把整个中学辖制了足足十五年 !可是光 法 ，自主探究法。 辖制中学算得 了什么?全城都受着他辖制呢 !” 【教学时数】一课时 (2)他是校 长吗?不是 ；他是市长吗?也不是 ； 【教学