高中化学可视化教学策略的研究-开题报告.ppt

2．可能遇到的困难和问题 可视化教学效果的评价方面，如何提高其可信度? 同时可视化的知识是否最优化有待考虑即知识的可视化适切性是否合理，是否典型。3．相应的解决办法多阅读国内外参考文献，多请教指导老师，多与一线老师讨论，多倾听学生意见。 八、与本题目有关的研究工作积累和已取得的研究工作成绩已查阅相关文献，正在进行消化吸收，已了解多方面的可视化工具，正在熟悉当中。九、已具备的研究条件，尚缺少的研究条件和拟解决的途径经过一学期的实习，对现阶段高中化学课本知识已基本掌握，一线教师上课风格有一定了解，对知识可视化有一定的帮助。被试的选择尚未确定，正在联系当中。 参考文献[1] 王朝云，刘玉龙.知识可视化的理论与应用[J].现代教育技术，2007，17（6）:18-21.[2] 赵国庆等.知识可视化的理论与方法[J].开房教育研究，2005，11（1）:23-27.[3] 杨峰.知识域可视化研究[J]. 情报杂志，2007（6）:28-30.[4] 周宁等.知识可视化与信息可视化比较研究[J].理论与探索，2007，30（2）:178-181.[5] 赵琦等.文本可视化及其主要技术方法研究[J].现代图书情报技术，2008（8）:24-30.[6] 王静，罗双兰.基于知识可视化工具的信息技术教学策略研究[J].教学研讨，2008（10）:15-17.[7] 周宁等.信息可视化与知识组织[J].现代图书情报技术，2006（7）:62-65.[8] 邵鸿.突破初三化学难点的思维过程可视化教学策略研究[J].北京教育学院学报(自然科学版)，2006，1（5）:33-36. [9] 龚建华.地理知识可视化中知识图特征与应用[J].遥感学报，2008，12（2）:355-361.[10] 焦晖，周顺生.概念地图在教与学中的作用[J].大众科技，2006（5）:152-153.[11] 邓明珍，汪德莲.“思维导图”与葡萄糖教学中的思维导图[J].湖南科技学院学报，2005，26（5）:232-234.[12] 李小记.主题图技术在化学教育中的应用研究[J].中国电化教育，2008（7）:86-89.[13] 靳莹，胡喜丽.概念图策略在化学教学中的实验研究[J].教育理论与实践，2005，25（12）:43-45.[14] 贾湘.概念图：化学教与学的重要工具[J].教育理论与实践，2005，25（3）:59-60.[15] 盛群力等.学与教的新方式[M].杭州:浙江大学出版社，2007:189-215.[16] 顾明远主编.教育大辞典[M].上海:上海教育出版社.1997:399 [17] 李雄波. 知识表示在教学领域的应用研究——《教育信息处理》的知识表示[D].上海:华东师范大学，2007.[18] 何丽敏.读图时代的图像与教育[D].上海:华东师范大学，2007.[19] 崔丽萍. 数学可视化教学及其若干范例[D].上海:上海师范大学，2006.[20] 段维清. 知识可视化方法的教学应用之研究[D].成都:西南大学，2007.[21] 邱婷. 知识可视化作为学习工具的应用研究[D].南昌:江西师范大学，2006. [22]Eppler.M.J.and Burkard.R.A.(2004).Knowledge Visualization-Towards a New Discipline and its Fields Knowledge Visual-of Application.ICA-Working Paper #2/2004.University of Lugano.Lugano. [23]Burkard.R.A.(2005).Towards a Framework and a Model for Knowledge Visualization:Synergies Between Infermation and Knowledge Visualization.(238-239). University of St. Gallen, Blumenbergplatz 9,CH-9000 St. Gallen, Switzerland.[24]WolfgangSchnotz,ChristianKurschner.(2008).Externaland internal representations in the acquisition and use of knowledge: visualization effects on mental model constru