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关于网络互动自主学习平台的教学研究 在传统课堂上，教师不太可能一再重复讲授相同的内容，网络可以提供一个双向互动的学习环境，让学生立足于原有班级授课为基础的课堂教学，通过课外网络学习，弥补传统课堂教学在教学资源、异步交流、多信道交互、学生主体性发挥等方面存在的缺陷，让网络技术介入学生课后的学习和实践活动，可以使学生的学习进行得更为完整、全面。网络互动自主学习平台是在国家基础教育课程改革所倡导的自主学习、合作学习和研究性学习的教学思想指导下自主研发的集教、学、练、考、评为一体的网络化综合学习评测平台。 该平台在教学理念上革新了传统的教学模式和评价形态，突破了时间和空间的限制，同时提供了多级管理平台、多重角色、多种教学方法和多元化的评价方式。 网络互动自主学习平台描述: u??网上备课与在线教学功能 网络互动自主学习平台通过课程内容管理、资源管理、学案管理、作品管理、问答管理及学习监控管理等功能模块完成网上备课、在线教学、学习管控等一系列教学活动。 u??在线学习功能 学生可以通过在线课程、主题讨论、好友交流、问答互动、作品互评等功能模块进行自主学习、合作学习和研究性学习。 u??智能全面的测评功能 在随堂练习、同步作业等练习性测评和期中测试、期末测试、模拟测试等检验性测评过程中，系统采用智能组卷、智能评测等最新技术为各评测阶段提供了一整套完整的解决方案。 u???完善的评价管理功能 系统全程自动记录教学与学习过程的全部数据，通过这些数据制定评价方案，由系统根据评价方案生成过程性评价数据，保障评价的客观性和公平性。 特点 l??提高教学效率，减少备课负担 教师在教学过程中可以根据系统监控到的学习情况和记录的相关数据进行针对性的重点讲解，从而提高教学效率；此外学科教案和课程内容由备课组长统一配置，教师可根据需要自行设置，以减少备课负担。 l???资源共建共享 网络互动自主学习平台具备教学资源上传、试题添加、作品制作和投票评价等功能，试题、资源、作品可以逐级推荐和审核，实现了优秀教学资源的共建共享。 l???SNS理念 系统通过标签、wiki等技术将资源、学生、教师进行聚合，从而形成自主学习、合作学习所需的知识网和人群网，为学生进行自主的探究式学习提供良好的工具和开放的平台。 l???????评价的全面性、开放性、及时性 网络互动自主学习平台具备学生网上学习的过程性评价和在线统一考试的终结性评价，同时支持对作品的开放性评价，相关考试数据统一管理形成学生综合评价档案。 网络互动自主学习平台具有网络教学的特点，以学生为中心，打破了教师对信息的垄断，改变信息的单向传递，真正实现双向交流；为因材施教提供了平台，实现真正意义上的个性化教育。由于这种模式又是以课堂教学为基础，因此又有着与课堂教学紧密联系的一些特点： 1. 加强了对学生课外学习的辅导 灵活方便的网上测试，既有利于学生单元知识和技能的复习与巩固，也有利于教师分析、掌握学生各知识点的学习情况，并指导学生的学习，有利于学生自主学习能力的培养。 2. 有利于课堂教学的回授调节 通过保存在网络上的课堂教学资源，如多媒体教学课件、教学录像、电子教案等，可以给学习有困难的学生多次学习的机会；在一个单元或一章、一册教材教学完毕之后，利用网络辅导配合课堂教学进行总结、归纳，理清脉络，实现教材内容阶段性的平稳过渡。 3. 有助于调整课堂教学策略 当某一教学内容或全部教学任务完成以后，教师的教学效果、学生对教学内容的掌握情况、教学目标的实施效果，可以利用网络的反馈技术，通过学生的交流、练习或测试的形式来了解课堂教学过程中的问题所在，改进课堂教学。 4. 有利于教师进行教学设计 学生学习时间和学习内容的自主性与课堂教学时间、内容的统一性相结合，有助于教师考虑课内与课外学习形式的相互补充，有意识地精选课堂教学内容，突出重点，节省学时，增加学生课内自主活动的时间。