统计实用技术与实训 教学课件 作者 胡宝珅 邓先娥 10第十章.pptVIP

（六）对考试成绩进行差异分析 1．实训材料。某学院财务管理系注会051班第一学期的考试成绩见表10.12。 2．实训要求 1）计算注会051班会计成绩的平均数、标准差和标准差系数。 2）计算注会051班经济法成绩的平均数、标准差和标准差系数。 3）计算注会051班统计成绩的平均数、标准差和标准差系数。 （七）对大豆单产进行差异分析 1．实训材料。某地区2007年大豆单产情况见表10.13。 2．实训要求 1）计算该地区2007年大豆的平均每公顷产量。（提示：用比重做权数会更简单） 2）计算该地区2007年大豆单产的标准差和标准差系数。 Company Logo LOGO 《统计实用技术与实训》 胡宝珅教授主编 第十章 差异分析法 【学习目标】 通过本章学习应当理解差异分析法、标志变异之便的概念，掌握两者之间差异分析及总体内部差异分析的方法。能够将差异分析指标与平均指标结合起来，对进行社会经济现象进行正确、全面的分析。熟练掌握各种差异分析指标的计算，熟练掌握函数模型计算器的使用方法。 【案例导入】 有甲、乙两个生产小组，每组各抽出5人进行生产技能竞赛。通过紧张激烈的角逐，在相同时间里生产的合格产品数见表10.1。 从表10.1计算结果得知，两个小组完成的合格产品总数都是2 500件，其平均数都是500件。 启发思考 （1）两组的竞赛成绩应为并列第一名吗？ （2）两组的生产技能真的一样吗？ （3）如果第一名的奖品只有一份，又不进行“加时赛”，你有什么办法能够解决吗？ 差异分析法是通过差异分析指标来分析问题的。 差异分析法的作用： 1．差异分析指标可反映现象分布或发展的均衡性、稳定性和节奏性。 2．差异分析指标可说明平均指标的代表性大小。 3．差异分析指标可以用来评价两个总体或两个个体之间的差距程度，以说明工作的好坏。 4．差异分析指标是科学地进行抽样推断、统计预测应考虑的重要因素。 第一节 两者之间差异分析 第二节 总体内部的差异分析 第三节 Excel 计算标准差 第四节 计算器的使用 第一节 两者之间差异分析 一、绝对量差的测定 （一）常见的绝对量差。 1．甲－乙。 即静态的绝对量差 2．报告期－基期。即动态的绝对量差 3．实际－计划。即实际数与计划数之差。 （二）使用绝对量差时应注意的问题。 1．应统一计量单位。 　2．计算结果的计量单位不变。 3．对绝对量差的分析结论要视具体情况而定。 二、相对量差的测定 相对量差，即同一类相对指标在两个总体或两个个体间的差异。 （一）常见的相对量差。 1．甲－乙。是指甲单位的相对指标与乙单位同类相对指标的差。 2．报告期－基期。是指报告期的相对指标与基期同类相对指标的差。 （二）使用相对量差时应注意的问题。 1．计算结果的计量单位不变。 2．百分数之差称为增减的“百分点”。 三、平均量差的测定 平均量差，即同类平均指标在两个总体或两个个体间的差异。 第二节 总体内部的差异分析 反映总体各单位标志值差异程度的统计指标称为标志变异指标或标志变动度。 　　常见的标志变异指标包括极差与极差系数、平均差与平均差系数、标准差与标准差系数。 一、极差与极差系数 （一）极差。也称全距；是指总体内各单位标志值中最大值与最小值之差。极差说明总体标志值变动范围的大小，通常用Ｒ表示。其计算公式为： 　　　　　　　　　　　Ｒ＝Ｘmax－Ｘmin　　　　　　　　　　　　 式中Ｘmax为最大标志值；Ｘmin为最小标志值。 根据掌握资粮形式的不同，全距的计算有所不同。 2、组距式分组资料 组距式分组资料有开口组和闭口组两种，一般只对闭口组分组资料计算全距（按变量值从小到大的顺序排列）。 其计算公式为： R=末组上限-首组下限 ?案例　某企业职工工人平均日产量的分组资料见表10-2，计算其全距。 按日产量分组/件 职工人数/人 按日产量分组/件 职工人数/人 50～60 100 90～100 240 60～70 140 100～110 100 70～80 260 110～120 40 80～90 600 120～130 20 合计 1500 其全距为：R=130-50=80（件） 1、未分组或单项式分组资料 对于未分组或单项式分组资料，其全距的计算非常简单，只要用其中的最大值减去最小值即可求得。 ?案例　假定某车间两个小组工人的日产量资料如下（单位：件），求其全距。 甲组：80，90，100，110，120 乙组：90，95，100，105，110 R甲=120-80=40（件） R乙=110-90=2