中小学国学教育研究的进展与问题.pdfVIP

第2期 天津市教科院学报 No·2 Science of ofEducational Apr．2012 2012年4月 Journal TianjinAcademy 【基础教育研究】 中小学国学教育研究的进展与问题 闫芳。和学新 (天津师范大学教育科学学院，天津300387) 【摘要】随着国学教育在基础教育领域的不断深入，国学教育的研究也越来越受到重视。我国国学教育有两次 高潮。近十年来关于中小学国学教育研究主要集中在中小学国学教育的必要性、国学教育与德育的关系、国学教育 的途径以及国学教育的文化向度、情感向度等问题上，存在的问题表现为研究重复现象比较严重、研究内容缺乏深 度、研究的系统性和专业性不强。国学教育研究应进一步深入认识国学教育的地位、明确国学在中小学教育中的课 程地位、协调形式与精神、传统价值与现代精神的关系，还应提高中小学国学教育的师资力量。 【关键词】国学教育；圆学教育研究；进展与问题 【中图分类号】 G52l【文献标识码】 A [文章编号】1671—2277一(2012)02-0066--04 ‘国学’概念的产生由来，多是以章太炎于1902年流亡日本 时，挂起‘国学讲习会’牌子，来作为‘国学’在中国产生的根 一、国学与国学教育的发展 据”。【41国学这一概念在我国古代是教育机关的称谓，礼记· 学记》上记载：“古之教者，家有塾，党有庠，术有序，国有学。” 国学是中华民族优秀传统文化的核心价值体系，影响和 又如《屙礼·春官》记载：“乐师掌国学之政，以教国子小舞”， 浸润着每—个中华儿女。袁行霈教授曾指出：“国学作为固有 国学在此是指称国家设立的最高学府。近代以来的国学概念 文化传统的部分，已经渗进民众的心灵，直接间接地参与现 与古代已有所不同。在20世纪初期西学东渐、文化转型的社 实生活。”【l墩育的发展在一定程度上反映并适应着社会发展 会背景下，学术界对于“国学”的近代概念展开了激烈的讨 的需求，国学教育的兴起也有其相应的社会背景与时代要 论，各家众说纷纭，而其中作为国粹派代表人物的邓实的说 求。近代以来的国学与国学教育有两次大的高潮。 法获得了社会的普遍认同，他在1906年撰写的国学讲习 1．国学教育的第一次高潮 记》一文中指出：“国学者何?一国所有之学也。有地而人生其 近代以来，国学的兴起与发展经历了一个曲折的历程。 上，因以成国焉，有其国者有其学。学也者，学其一国之学以 一般来讲，国学兴起于上世纪20年代左右，随之掀起了研究 为国用，而自治其一国也。15丽现代学界对“国学”概念又有 国学的第一次高潮。当时研究国学的学者之多，著作之丰都 了进一步的阐释。一般认为“国学可以理解为是在参照西方 令后人难以企及。据当年统计，自清末到1935年，就有七千 学术的前提下，对以儒学为主体的中华传统文化与学术进行 余篇，涉及五百余报章杂志。f2】然而，在这些著作中，并不完全 研究和阐释的一门学问”。№】从广义上来讲，国学是指胡适所 是纯学术的论述，大部分混杂着与政治关系的讨论。基于这 说的“中国的一切过去的历史文化”，思想、学术、文学艺术均 种状况，许多院校纷纷设立研究国学的机构。1922年北京大 包括其中；从狭义上来讲，国学则主要指意识形态层面的传