发达国家中小学德育研究新特点及新趋势.pdfVIP

《外国中小学教育》2013年第7期 发达国家中小学德育研究新特点及新趋势 金燕娜 摘要：进入 21 世纪，发达国家社会变迁加速、价值观多元化，青少年德育问题日趋复杂。 为应对挑战，发达国家中小学德育理论研究呈现出整合性、实证性、生活性的特点，以及人本 化、多元化、专业化的新趋势。 关键词：发达国家；德育研究；德育理论；德育方式 作者简介：金燕娜 / 上海青年管理干部学院讲师（上海 200083） 在信息化、全球化时代，发达国家的社会变迁 德教育中的悖论和错误，从而承认并学习接受道 加速，人们的价值观发生了巨大变化，特别是青少 德的差异性；多元文化主义则强调要大力培养以 年学生中各种道德问题层出不穷，中小学德育受 道德判断力和道德情感为核心的新型道德人格， 到空前重视，为应对挑战，中小学德育理论研究呈 认为“教师与其代替学生做道德判断，不如设法 现出新的特点和趋势。 提高学生的道德判断力，让他们自己学会运用理 智做出判断或决定”。[1] 一、多视角、多学科整合德育理论研究 埃利亚斯早就指出：“道德教育是一个需要多 德育是一个十分复杂的领域。因此，当代发 学科共同研究的领域，仅仅通过一门学科来探讨 [2] 达国家中小学的德育理论研究，不仅涉及从传统 这一领域既是有限的、也是危险的。” 从目前的 学科领域如哲学、心理学、社会学、文化学、人类 德育理论研究发展情况看，这些建立在多种学科 学、历史和宗教等进行多视角研讨，而且广泛借 基础上的各种理论派别，正在从以往的对立状态 鉴许多新的思想，如现象学、解释学、后现代主 走向趋合，在相互对立中实现相互借鉴，从而实现 义、多元文化等理论成果，努力实现多学科的整 新的发展。因而，从多学科、多视角来把握和思考 合。如现象学的德育研究强调德育本质应定位于 德育问题，重视不同学科领域研究人员的通力协 对人的生命的关注，主张德育要回到人的生命之 作，正在成为对中小学德育进行富有成效研究的 中，回到人的生活世界，遵循人的生命发展规律， 基本保证和重要特点。 促进人的生命健康发展，进而促进人类社会的健 康发展；解释学的德育研究则认为德育活动必须 二、微观层面实证性德育理论研究 回到个体的生活世界中去，要在有意识地提高受 二战以后，随着社会问题的日益突出，德育得 教育者对道德义务和道德规范认识水平的同时， 到了前所未有的关注。广大德育工作者和家长迫 还要结合学生的生活世界本身让学生对教育相 切需要可操作的实践性指导。在这种形势下，研 应的道德要求、道德准则和道德范畴有真实的理 究者们越来越多地开始从事德育理论的微观研究 解，强调对话者在对话的相互理解中达成新的内 和实证研究。 在的共识和体验，从而使道德的真理性得以在个 微观研究更多是为教师的德育实践提供切实 体的内心自觉确立；在后现代主义者看来，道德 帮助。其中典型的代表如拉斯等人的价值澄清理 [3] 教育的目的并不在于让学生接受统一的道德标 论， 不但提出了一个由三阶段七步骤组成的德 准和规范，而是应该积极引导