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中学数学教育学概论课后习题及答案 第一章课后习题答案 1.你认为目前我国中小学数学课程存在的突出问题主要表现在那些方面？ 答：（1）不注重数学的应用性和实用性； （2）不注重学生主体的活动性； （3）过于强调接受学习，死记硬背，机械训练； （4）过分强调甄别与选拔的功能 （5）过于注重知识传授； （6）教师水平不高，不够专业化 2.《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》的基本理念和课程总体目标是什么？ 答：《标准1》的基本理念： （1）数学课程应突出体现基础性普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现------人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展； （2）数学是人类生活的工具，用于交流的语言，是一种人类文化，能赋予人创造性； 数学学习的内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，有利于学生主动的进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动； （3）数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上； （4）评价的目的是为了全面了解学生的数学学习历程，激励学生的学习和教师的教学； （5）现代信息技术的发展对数学教育的价值目标内容以及学与教的方式产生了重大的影响 。 《标准1》中确定的的义务教育数学课程的总体目标是，通过义务教育阶段的数学学习，学生能够： （1）获得适应未来社会生活和进一步发展所必须要的重要数学知识（包括数学事实，数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要的应用技能 （2）初步学会运用数学的思维方式去观察，分析现实社会，去解决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识； （3）体会数学与自然以及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和学好数学的信心； （4）具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方面都能得到充分发展。 （具体可看41页下面的表格） 3.《普通高中数学课程标准（实验）》的基本理念和课程总体目标是什么？ 答：《标准2》的基本理念： （1）构建共同基础,提供发展平台； （2）提供多样课程,适应个性选择； （3）倡导积极主动,勇于探索的学习方式； （4）注重提高学生的数学思维能力； （5）发展学生的数学应用意识； （6）与时俱进地认识双基； （7）强调本质，注意适度形式化； （8）体现数学的文化价值； （9）注重信息技术与数学课程的整合； （10）建立合理、科学的评价体系. 《标准2》中确定的普通高中数学课程的总目标是：使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的需要。 4.你认为数学课程标准下的数学教师的主要任务有哪些？ 答：（1）为学生创设适宜的问题情境；（2）鼓励学生争论数学问题，展开思维活动，帮助学习解决疑难 （3）组织学生小组活动，发展学生合作学习的互动意识；（4）帮助学生建构数学知识，掌握科学的思维方法 （5）指导学生数学应用，增强学生对数学的体验和感受；（6）根据学生的年龄特征和认知特点组织教学 5.确定数学课程目标的依据主要有哪些？ 答：教育的性质，任务和目标和数学学科的特点是确定初中数学课程目标的主要依据。 6.谈谈你对“情感与态度”这一课程目标的认识 答：数学课通过“经历（感受），体验（体会），探索”等活动来实现情感与态度这一目标，以往的数学课程过分重视数学学科自身体系的完整和学生对基础知识技能的理解和掌握，在很大程度上忽视了学生情感态度的培养。就在进行新的一轮课程改革的今天，知识技能教学为主的传统教学理念仍然在影响数学课堂教学，情感态度这一目标依然没有被大多数老师重视。我们在重视学生认知目标的达成和知识技能的形成时，不要忽视了对学生情感与态度的培养。提出了数学课堂上实现情感与态度目标的做法和要求： （1）重视情境引入，让学生感受数学与现实生活的密切联系，逐步形成乐于接触社会环境中的数学信息，愿意谈论数学话题，并能在数学活动中发挥作用。 （2）在生活中学习和运用数学知识，让学生认识到数学是人们解决实际问题和进行交流的重要工具，了解数学对促进社会进步和发展人类理性精神的作用 （3）加强课堂上学生的操作实践，丰富学生的情感体验 （4）鼓励学生在课堂上积极进行交流与合作培养学生的集体意识和团结协作的精神，强调重视培养学生学习数学的情感与态度，更有利于学生学好数学知识和形成数学技能，它们是相辅相成的。实践中需要提高对国家基础教育课程改革的认识，深刻理会新课程的理念。真正认识数学课不仅要实现知识技能和数学的思想方法的掌握，还要体验数学知识形成的过程，培养学生数学的情感态度。 7.谈谈你对数学文化的认识 答：我觉得可以从以下几点说明数学是文化： （1）数学是工具，生活和社会科学中必