斯腾伯格智力观指导下高中物理课堂教学.pdf

中文摘要 智力的本质是智力心理学研究的逻辑起点，智力的本质是什么，如何评估智 力的个体差异，这是长期以来智力研究者一直关注的焦点。百年来，心理学家们 纷纷提出了许多智力理论，然而，在20世纪80年代以前，智力研究领域基本为 传统智力理论所统领。受传统智力理论的影响，当前高中基础教育的弊端突出表 现为：课程过于注重知识传授；课程过于强调学科本位、科目过多并缺乏整合； 课程内容过于‘繁、难、偏、旧’，难以反映现代科技、社会发展的新内容；课 程过于注重书本知识，脱离学生经验和社会实际：课程实施过于强调学习、死记 硬背、机械训练；课程评价过于强调甄别与选拔功能，不利于学生全面发展和个 性发展；课程管理过于集中，不能适应地方、学校、学生对课程的不同需要。本 文根据斯腾伯格智力观，以斯腾伯格三元智力理论和成功智力理论为基础，在高 中物理教学平台下予以整合，将顿悟模型，概念预测模型，信息自动化加工模型 融入三元教学与评估(TIA)模式。该模式着重强调对学生分析性智力，实践性 智力，创造性智力的培养。以此模式为指导，作了《磁场》《能级》《交流电习题 课》三篇教学实践，以访谈，点评，跟踪学生变化等质性评价方法做了反思。本 论文创新之处在于引入了高中物理教学的一种新的思路与模式：三元教学与评估 (TIA)模式 关键词：斯腾伯格三元智力理论成功智力理论三元教学与评估(TIA)模 式 1V Abstract Theessenceof isthe ofintellect intelligencelogicalbeginning a havebeen research．For researchers psychology longtime，the focusing onwhatthe isandhowtoevaluatetheintellectdifferences inbeing between ahundred havemade individuals．Duringyears，psychologistsmany theoriesinthis beforethe areawas area．However， 1980s，this traditionaltheories．Affectedthetraditional predominatedby by short ofthecurrentsenior intelligenceresearches，thepoints high schooleducation asfollows：thecoursetoomuch evidentlyrepresent pays thecourse attentiononknowledgeteaching：itemphasizes basis；it involvestoo butlacks contentiStoo manysubjects combination；its