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第四单元教学设计 13夜莺的歌 目标设定 １、正确、流利、有感情地朗读课文，认识“屑、挺、拧、蘑、鬼、呻、吟、宛”８个生字，会写“削、喂、哨、挺、斯”等１４个生字，懂得“呻吟、宛转、耷拉、轻蔑、以防万一”等词语的意思。　　２、理解课文主要内容，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会文章所表现的小夜莺的机智、勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。　　３、学习归纳文章主要内容的方法，体会文中重点句子的含义。 重点议定 预设教学重点 正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的机智勇敢 预设教学难点 懂得“夜莺的歌声”的真正含义，领会文中重点句子的含义。 议定生成重点 方式择定 效果评定 延展自定 教 学 流 程 个性化处理 第一课时 一、听录音，激趣导入　　１、师：同学们，你们知道哪些鸟儿的叫声好听么？（学生自由发言）　　　　放夜莺歌声的录音，师：听听，这是什么鸟儿的声音？（板书：夜莺）　　２、师小结导入：　　　　夜莺的歌声多美啊！今天，我们就来读一个故事，故事的名字就叫──夜莺的歌声。（师板书补充课题）　　３、质疑过渡：　　　　这个故事非常有意思，写的内容不是介绍夜莺这种鸟儿，究竟是什么呢？请大家自己来读一读。　　设计意图：引起学生的阅读兴趣事一堂课成功的开始。语文课上听鸟声，既是调动气氛，又切合文章主题，而内容与题目的“不挂钩”则是让学生带着疑问进行自主阅读的“诱因”，使研究性阅读的开端。二、学生自主读文　　要求：读准确、流畅，标出自然段，想想故事主要写什么。三、检查自学，了解大意，理清脉络　　１、出示本课生词，学生认读，说说自己理解的词语。　　２、小组内轮流分自然段读课文，互相正音，并交流共同讨论课文主要内容。　　３、全班交流：　　　　课文围绕“夜莺的歌声”，主要写了什么事？　　　　（战争期间，小“夜莺”巧妙地和敌人周旋，利用夜莺的歌声传送情报，帮助游击队消灭敌人。）　　４、这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗？（每个部分以空行隔开。）　　５、默读课文，看看四个部分分别讲什么？能不能分别用个词概括下作为小标题?　　６、交流归纳：　　　　第一部分──唱歌巧周旋。　　　　第二部分──歌声传情报。　　　　第三部分──森林灭敌人。　　　　第四部分──唱歌站岗哨。　　设计意图：本课篇幅较长，适宜学生分组交流，才能在最短的时间内更快地抓住主要内容，理清脉络。四、合作读文，交流感悟　　１、师：这个故事很精彩，请大家和同桌一起合作分角色读课文，把自己认为写得精彩的句子划下来。　　２、学生分角色读文，划精彩句子。　　３、课堂交流自己认为精彩的句子，简单说说自己的理解。　　设计意图：阅读是个性化的主体行为，教师无法替代。此处设计在于让学生主动地学习文章语言，对句子的体会、理解是浅表的。教师应随机予以点拨指导，重在保护阅读积极性，为下节课的深入交流作铺垫。五、作业　　１、抄写本课词语。　　２、摘录自己喜欢的句子。 第二课时 一、破题提问，复习导入　　１、板书课题：夜莺的歌声　　　　师：“夜莺的歌声”在本课中有什么特殊的含义吗？（小孩利用夜莺的歌声来传递情报。）２、质疑过渡：　　　　小“夜莺”是怎样与敌人巧妙周旋、为游击队传递情报的呢？这节课我们一起来深入读读课文。二、深入读文，感悟体会　　１、课文中几次写到了夜莺的歌声？找出文中相关句子，多读几遍，看看你明白了什么？　　２、分别出示三处写夜莺歌声的段落，随机指导感悟：　　　　出示：⑴　第２自然段：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”①　这段话描述了什么情景？②　联系第１、３自然段，想想：你读明白了什么？　　　　　　（引导学生抓住“士兵们和军官注意听着”、“他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣”等词句，体会小孩唱得起劲是为了引起敌人的注意，才好把敌人带进埋伏圈，表现出勇敢。）③　仔细读小孩和军官的对话，你从哪些地方能看出小孩在和敌人巧妙周旋？指名两学生分角色读这段对话，再交流体会。　　（抓住“孩子赶紧把小刀放到衣袋里”、“快活的蓝眼睛”、“学杜鹃叫”、“夜莺到是只有我一个”、“不慌不忙地回答”、“野兽来了”、“很有信心地回答”等词句，引导学生在交流讨论中体会孩子与敌人巧妙地周旋：表面装傻，实际言语讽刺敌人、迷惑敌人相信他。）　　　设计意图：研究性阅读提倡抓住课文的主旨，针对教学目标做小课题研读。这里就以课题为切入点，抓住“夜莺的歌声”来帮助学生以简驭繁、高屋建瓯地把握文章主旨。随着阅读过程的动态生成，教师应在把握主线的基础上指导学生研读课文，体会词句，从学生的交流中抓住契机引导学生共同讨论、归