校长的研究文化建构力探析.pdfVIP

第27卷第5期 北京教育学院学报 V01．27No．5 2013年10月 OF INSTITUTE 0et．2013 JOURNALBELLING OFEDUCATION 校长的研究文化建构力探析 王鸿杰“ (北京市基础教育党建研究中心，北京 100120) 摘要：校长的研究文化建构力是校长价值领导力的具体表现形式之一。这种研究文化建构力 包括研究定位把控力、研究精神弘扬力、研究制度创建力、研究资源保障力和研究行为督导 力五个关键维度及其内容体系，并有着由专业自主、专业载体和专业支持组成的发展模型。 在提升并释放研究文化建构力塑造学校研究文化的过程中，校长要成为研究的倡导者、示范 者、指导者和激励者，以引导和帮助中小学校长充分关注并有效建构学校研究文化，助推中 小学校持续科学发展。 关键词：中小学校长；研究文化；研究文化建构力 中图分类号：G40—055文献标识码：A 文章编号：1008—228X(2013)05—0008—07 “有意义的学校改进始于文化变革．而文化 把控力、研究精神弘扬力、研究制度创建力、研 变革则始于学校领导。”fJ】用文化激励教师、用文 究资源保障力和研究行为督导力．每个维度又 化管理学校是学校这类具有精神传递和辐射功 有着各自的核心领域和行为要素。 能的机构管理中呈现的、有别于其他机构管理 1．研究定位把控力 的关键特征。因此．对文化的建构能力已经成为 研究定位把控力是校长对学校研究定位的 校长领导力的内容之一。在学校这样一个探究 判断、把握与调控的能力和作用，其基本表现 的共同体中[2189．在研究文化(学校全体干部教师是：能够明确学校研究工作的整体价值取向，确 在共同开展教育研究活动中营造形成的研究氛 立并宣传校本研究价值．重视倡导教职工遵循 围、制度、精神和方式等的总和)日渐受到重视 研究的基本规范等。 的今天．校长的引导生成并完善学校研究文化 中小学校的研究工作既不同于教育理论家 的能力和作用．亦即“研究文化建构力”，便显得 的研究，又不同于经验总结和工作报告。因此， 尤为迫切和重要。 中小学校的研究定位强调的是在尊重国情、教 从某种意义上来说．校长的研究文化建构 情和校情前提下的理论与实践的深度互动、依 力是校长价值领导力的具体表现形式之一，对 存创生．其核心是“立足实践，着眼发展”。 学校的科学发展、教师的专业发展和学生健康 具体来说．中小学校的研究定位涉及三个 发展具有强大的引领、助推和保障作用。 层面：宏观层面是强调研究工作在学校发展中 的作用，如科研立校、兴校、强校等理念和战略 一、校长的研究文化建构力的关键维 的选择等：中观层面是强调要促进人的发展，既 度 包括干部教师的内涵发展和专业精进．也包括 全体学生的主动、健康、全面、可持续发展；微观 基于对学校研究文化构成要素和校长领导 层面则是强调要推动具体问题的发现、剖析与 角色核心要素的综合分析．校长的研究文化建 破解。 构力的具体内涵涉及五个关键维度：研究定位 2．研究精神弘扬力 +收稿日期：2013-02—27 料作者简介：王鸿杰(197