七校课改四年级数学下册第七单元导学案.docVIP

学校 年级 四（ ）班 上课时间 主备人 参备人 审核人 科目 数学 课题 轴 对 称 课时 1 学习 目标 进一步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能找出对称图形的对称轴，并能用自己的方法创造出轴对称图形。 通过观察、思考和动手操作，培养学生探索与实践能力，发展学生的空间观念。 引导学生领略自然世界的美妙与对称世界的神奇，激发学生的数学审美情趣。 重难点 理解并掌握轴对称图形的特征和性质；能画出轴对称图形的另一半。 课前 预习 自学课本第页，独立思考完成自主学习任务，并总结方法。多媒体课件、方格子、尺子等。 导学流程 导学步骤 具体内容 复备栏 导 （导课题、目标） 一、 1、课件出示生活中的对称图形师：今天老师带来了几幅我最喜欢的对称图形的图片，想与大家一起分享以下，下面请大家来看一看。（出示蝴蝶，树叶，脸谱，天平及故宫建筑的图片，其中包含了生物、艺术、工业、建筑等多个领域，让学生感受生活中方方面面都存在对称图形，同时这些对称的事物不仅美观，而且实用。） 请学生说说，这些图形都有哪些共同的特征？ 请学生动手演示自己的观点 3、这样的特征我们称为“完全重合”，有这样特征的图形我们称为“对称图形” （揭题，并且板书“完全重合”和“对称图形”） 自主学习合作探究 讲 （教师精讲点拔，突破难点） 教师引导学生组织讨论轴对称图形的特征及 画轴对称图形的另一半的方法完成第题。轴对称图形 　　如果一图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。折痕所在的这条直线叫做对称轴。 轴对称图形 ① ② （1）.将方格中的图形①向（ ）平移（ ）格，得到平移后的图形②。 （2）、平移的两个要素：一是（ ），二是（ ）。 二、小组合作学习：认真阅读课本第86页例3 1.独立思考并在书上完成例3. 2.与同桌交流对证 3.小组汇报：你是怎样数出不同方向平移的格子数的？有哪些方法？然后小组间互评。 展 （师巡视发现问题、或组内、全班展示） 1．画出平行四边形先向右平移5格，再向上平移4格后得出的图形 2．画出箭头先向下平移5格，再向左平移7格后得到的图形 讲 （教师精讲点拔，突破难点） 1、把一个图形平移到不在同一水平线上和竖直线上时，可以通过对图形某一点的观察来确定先向什么方向平移几格，再改变方向平移几格。 2.为了清楚地表示平移的结果，我们可以把平移过程中画出的图形用虚线画，平移的最终结果用实线画 练 （以固学案出示，检查学生学习是否达标） 完成课本第86页做一做，并同桌之间说一说是怎么画的。 独立完成课本第88页练习二十一第1、2题，集体订正。 课堂小结 （2分钟） 小结：平移的关键：根据箭头观察平移的方向，采用找对应点的方法确定平移的格数。 图形的平移 特点： 形状大小 不变 位置 变了 画： 1.找点 2.移点 3．连点成形 课后反思： 学校 年级 四（ ）班 上课时间 主备人 参备人 审核人 科目 数学 课题 利用平移解决问题 课时 3 学习 目标 借助方格纸，通过平移把不规则图形转化成规则的图形来解决问题。 重难点 利用图形的平移解决问题 课前 预习 预习课本第87页例4 课型 新授课 教学准 备 直尺等 导学流程 导学步骤 具体内容 复备栏 导 （导课题、目标） 右面这个图形有两条边都是曲线，要求出它的面积，明明想了半天都不能确定，同学们有好办法吗？学完今天这节课，相信你们会很容易解决这个问题。 1cm 学 （出示导学案，学生自学或合作学习） 你有尝试用自己的方法算出（或估算）上面这个不规则图形的面积吗？把计算的过程写下下面。 自学课本第87页例4，书中的小朋友把上面不规则的图形转化成（ ）。 具体做法是：先把左边半圈部分（ ），再向（ ） 平移（ ）格，拼成了（ ），它的长是（ ）cm， 宽是（ ）cm，面积是（ ）cm2 展 （师巡视发现问题、或组内、全班展示） 小组内交流，求不规则图形的面积（或周长）的办法。然后完成课本第87页的“做一做”。 2.涂色部分占整个图形的几分之几？（分组讨论，再全班展示交流） 讲 （教师精讲点拔，突破难点） 不规则图形可以通过分割、平移、拼补等方法，使它可以计算出图形面积或周长的规则图形。 练 （以固学案出示，检查学生学习是否达标） 完成教材第88页第3、4题，并说一说计算的方法。 课堂小结 （2分钟） 通过今天的学习，你有什么收获? 利用平移解决问题