孟德尔豌豆杂交试验(一)学案.docVIP

遗传因子的发现 第1节 孟德尔豌豆杂交实验一 备课人：祁茹 学习时间: 【学习目标】 知识方面：（1）阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律。 (2) 理解相对性状、显性性状、隐性性状、纯合子、杂合子的概念。 能力方面：(1)通过从分离定律到实践的应用，从遗传现象上升为对分离定律的认识，训练学生演绎、归纳的思维能力。 (2)通过遗传习题的训练，使学生掌握应用分离定律解答遗传问题的技能技巧。 感态度与价值观方面：体验孟德尔遗传实验的科学方法和敢于质疑、勇于创新，以及严谨求实的科学态度和科学精神。 【教学重点】(1)对分离现象的解释。 (2)基因分离定律在实践中的应用。 【教学难点】（1）对分离现象的解释。（2）假说—演绎法。 【教学过程】 遗传：亲代与子代之间能保持性状的稳定性。 一：孟德尔豌豆杂交实验 自学指导：阅读教材第2-3页，了解孟德尔简要生平，回答如下问题 1、孟德尔选择什么作为实验材料？其有什么明显的特点？ 特点 （1）________________________________ (２)________________________________ 重要概念 性状：是生物一生中所表现出来的形态特征和生理特性的总称。 相对性状： 生物的 性状的 表现类型。 观察豌豆的7对相对性状，举例其他生物的相对性状。 自花传粉：________________________________ 异花传粉：________________________________ 豌豆异化传粉的过程 自交：遗传因子相同的生物体间相互交配。植物体中指自花传粉和雌雄异花的同株受粉。 杂交：遗传因子不同的生物体间相互交配的过程。 2、一对相对性状的杂交实验 （1)与杂交有关的符号 P＿＿＿　♀＿＿＿　♂＿＿＿　×＿＿＿ ＿＿＿　F1＿＿＿　　F2＿＿＿ （2）杂交实验过程 小组讨论： ①为什么子一代全是高茎，矮茎去哪了？难道是丢失了吗？ ②子二代中既有高茎，也有矮茎，说明了什么？ 重要概念 显性性状：具有相对性状的两纯合亲本杂交，__________________________ 隐性性状：具有相对性状的两纯合亲本杂交，__________________________ 性状分离：__________________________ ③F2中出现3：1的性状分离是偶然的吗？ 总结：①不论正交还是反交，F1代只表现 性状。 ② F2代出现了 现象，并且显性性状与隐性性状的数量比接近 。 3、对分离现象的解释 假说1、生物的性状是由 决定的。（遗传因子不融合、不消失） 显性性状：由 遗传因子控制（如高茎用大写D表示） 隐性性状：由 遗传因子控制（如矮茎用小写d表示） 假说2、体细胞中遗传因子是 存在的。 你能推出P和F1的遗传因子的组成吗？ 纯种高茎豌豆： 纯种矮茎豌豆： F1高茎豌豆： 纯合子：遗传因子组成 的个体（如：DD dd） 杂合子：遗传因子组成 的个体(如：Dd) 假说3、生物体在形成生殖细胞－配子时，成对的遗传因子彼此 ，分别进入不同的配子中。 请同学们推出F1的产生几种类型的配子，且比例怎样？ 假说4、受精时，雌雄配子的结合是 的。 请你根据孟德尔的假设和同学讨论写出高茎豌豆和矮茎豌豆杂交实验的分析图解。 分析性状分离比的模拟实验 4、对分离现象解释的验证――测交 （1）假说――演绎法（见课本P7） （2）测交： ① 含义：指让F1与＿＿＿＿＿杂交。 ②过程 ③结论： 5、分离定律 思考：什么分离？ 何时分离？ 实质：控制同一性状的成对的_________发生分离，分离后的_______分别进入不同的_______中，随_______遗传给后代