数学线性规划教案.docVIP

《简单的线性规划及其应用》的教学设计 班级：81 科目：数学 任课教师： 课题：简单的线性规划及其应用 上课时间：2010-10-28 一、教学目标： 1．知识目标：1、在应用图解法解题的过程中培养学生的观察能力、理解能力； 2、在变式训练的过程中，培养学生的分析能力、探索能力； 3、会用线性规划的理论和方法解决一些较简单的实际问题。 2．能力目标: 1、了解线性规划的意义，了解线性约束条件、线性目标函数、可行解、可行域和最优解等概念； 2、理解线性规划问题的图解法； 3、会利用图解法求线性目标函数的最优解； 4、 让学生体验数学来源于生活，服务于生活，体验应用数学的快乐。 3．情感目标： 1、培养学生学习数学的兴趣和“用数学”的意识，激励学生创新，鼓励学生讨论，学会沟通，培养团结协作精神； 2、让学生学会用运动观点观察事物，了解事物之间从一般到特殊、从特殊到一般的辨证关系，渗透辩证唯物主义认识论的思想。 二、教学重、难点： 教学重点：1、画可行域；在可行域内,用图解法准确求得线性规划问题的最优； 2、解经历从实际情境中抽象出简单的线性规划问题的过程，提高数学建模能力和意识。 教学难点：1、建立数学模型．把实际问题转化为线性规划问题； 2、在可行域内,用图解法准确求得线性规划问题的最优解。 三、教学过程： 数学教学是数学活动的教学。因此，我将整个教学过程分为以下六个教学环节：1、创设情境， 提出问题；2、分析问题，解决问题，3、复习概念，回顾方法；4、实际应用，强化思想；5、自主思考，归纳总结；6、布置作业，巩固提高。 创设情境， 提出问题： 李咏主持的《非常6＋1》是大家很喜欢的娱乐节目，想必大家都看过． （播放视频：李咏首支个人单曲MV《你是我们的大明星》） 当娱乐大哥大李咏把《非常6＋1》里的金蛋砸得金花四溅时，央视总编却在思考着另外一个问题： 例1：央视为改版后的《非常6＋1》栏目播放两套宣传片．其中宣传片甲播映时间为3分30秒，广告时间为30秒，收视观众为60万，宣传片乙播映时间为1分钟，广告时间为1分钟，收视观众为20万．广告公司规定每周至少有3.5分钟广告，而电视台每周只能为该栏目宣传片提供不多于16分钟的节目时间．电视台每周应播映两套宣传片各多少次，才能使得收视观众最多？ 应用题是同学们最头痛的题型之一，它的特点是文字多、数据多，条件复杂，要看懂题目意思，理清题目中的数据，可以采用什么方式？请学生思考。 【设计意图】数学是现实世界的反映。通过学生关注的热点问题引入，激发学生的兴趣，引发学生的思考，培养学生从实际问题抽象出数学模型的能力。 2、分析问题，解决问题 那么如何解决这个求最值的问题呢？我让学生先自主探究，再分组讨论交流，在学生遇到困难时，我运用化归和数形结合的思想引导学生转化问题，突破难点。 分析：将已知数据列成下表 播放片甲 播放片乙 节目要求 片集时间（min） 3.5 1 ≤16 广告时间（min） 0.5 1 ≥3.5 收视观众（万） 60 20 先请学生回答提出的问题，然后总结再根据所求设出未知参数，得到目标函数。 解：设电视台每周应播映片甲x次， 片乙y次，总收视观众为z万人。 列约束条件时，要注意讲清xN.yN，这是学生容易忽略的问题。 列出了约束条件和目标函数后，应用问题转化为线性规划问题，用图解法求解。 先请学生回忆图解法求线性规划问题的一般步骤，然后教师用多媒体课件展示画图、平移过程： ①画出了可行域后用闪动的方式加以强调； ②拖动直线l平移，平移过程中可以显示z值的大小变化。 由图解法可得：当x=3， y=2时，zmax=220。 答：电视台每周应播映甲种片集3次，乙种片集2次才能使得收视观众最多。 例题小结： 简单线性规划应用问题的求解步骤： （教师示意学生观看板书，并给予适当的提示） 1． 将已知数据列成表格的形式，设出变量x，yz; 2． 找出约束条件和目标函数; 3． 作出可行域，并结合图象求出最优解; 4． 按题意作答。 【设计意图】数学教学的核心是学生的再创造。让学生自主探究，体验数学知识的发生、发展的过程，体验转化和数形结合的思想方法，从而使学生更好地理解数学概念和方法，突出了重点，化解了难点。 3、复习概念，回顾方法 就在学生解决了问题之后，我就此给出相关概念，供学生回味复习： 不等式组是一组对变量x、y的约束条件，这组约束条件都是关于x、y的一次不等式，所以又称为线性约束条件。是欲达到最大值或最小值所涉及的变量x、y的解析式，叫做目标函数。由于又是x、y的一次解析式，所以又叫做线性目标函数。 一般的，求线性目标函数在线性约束条件下的最大值或最小值的问题，统称为线性规划问