新课程课堂同步练习册(九年级语文上册人教版)答案.docVIP

1? 沁园春? 雪 积累与运用1．qìn? fèn ?ráo? xùn? sāo? hán ?sh? zhāo? 2．娇艳美好。原指《诗经》里的《国风》和《楚辞》里的《离骚》，后泛指文学作品。形容雪后天晴，红日和白雪交相辉映的壮丽景色。指称雄一世的人物。这里指能建功立业的英雄人物。 ?3．草枯鹰眼急，雪尽马蹄轻(王维《观猎》) 欲将轻骑逐，大雪满弓刀(卢纶《塞下曲》)? 4．词牌 ?填词 ?苏轼? 辛弃疾? 李清照? 柳永 ?? 5.对偶 夸张? 拟人 理解与鉴赏? 1．日本帝国主义? 陕北 ?2．北国雪景? 英雄人物? 3．北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽，大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 4．望 ?惜 ?5．这样写使得群山与高原充满了勃勃生机。以银蛇飞舞比喻连绵之群山，以蜡象奔驰比喻起伏之高原，不只形象跃然纸上，而且赋予群山、高原以昂扬奋进的斗争精神，使人联想到自古以来生息、劳动在这块土地上的富于革命传统的中华民族。 6．不能。因为这些历史人物是按时间顺序由古至今排列的。 拓展与提高? 一、1.结构框架相同，字数相同，上阕13句，下阕12句。 2.寒秋。橘子洲头。“我”看湘江北去。 3.从“万山红遍”到“万类霜天竞自由”。描绘了一幅色彩绚丽，“万类霜天竞自由”的秋景图。 4.“击”写出了雄鹰展翅奋发，搏击长空的强劲有力；“翔”写出了鱼儿在清澈的水中，自由轻快，像在空中飞翔一样的特点。 5.上阕：设问，引出下文，自问自答。下阕：反问，答案包含在问话中并回应前文。? 二、1．红星闪闪放光彩，红星闪闪照万代。新时代的我们会踏着先烈的脚步，不辜负如此多娇的江山。让我们自豪地宣告：数风流人物，还看今朝！? 2．我的选择：丙 ?理由：《沁园春 雪》这阕词风格豪放，气势恢宏，甲曲的“哀伤”很显然不适合这首词。乙方案的《2002年的第一场雪》不是咏雪的抒情长调，而是一曲爱情的悲歌，也不适宜作这首词的背景音乐。丁方案《红色娘子军》节奏较快，不宜选为朗诵的配乐。只有丙方案的《安妮的仙境》节奏舒缓，柔美中隐含着刚劲，适合作为《沁园春雪》的背景音乐。 2 ?雨? 说 积累与运用 1．p? suō? dǒu ?lì? gù? zhì ?qiǎng ?bǎo? yīn? lǚ? xuān ?rǎng ?2．禁锢：束缚，强力限制。襁褓：背婴儿用的宽带子和包婴儿用的被子；泛指背负、包裹婴儿所用的东西。 喧嚷：大声叫嚷。 探访：访求；探望。 安息：安静地休息（多用于悼念死者）。 3．禁锢 ?干涸；喑哑 ?明暗；蓑衣 ?衰老；条缕 ?镂空 ?4．润物细无声 ?路上行人欲断魂? 两三点雨山前? 春潮带雨晚来急? 5. 笑，就是阳光，它能消除人们脸上的冬色。——雨果《悲惨世界》 6. 郑愁予 错误 理解与鉴赏? 1．在这两节诗中，“雨”鼓励孩子们自由欢笑、勇敢生活。诗中洋溢着自由、快乐的情感。所以，这两节诗，应当用喜悦、轻快的语调朗诵。 2．“笑”在这里代表一种快乐幸福、乐观向上的生活态度。柳条儿、石狮子、小燕子、旗子是不会“笑”的，作者在这里用了拟人手法，形象生动地道出了作者希望孩子们勇敢、乐观地生活的愿望。 3．示例：雨下得很安静，没有一丝声响，玻璃窗上也缀满了水珠，那不是串串珍珠，而是散落的精灵。带着泡沫一般的情怀，静静地滑落。 4. 拟人；让人感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合儿童心理，能打动孩子们的心，能形象生动地表达思想。5.略 拓展与提高? 1．人生? 人生的目标? 生活的坎坷和艰险? 能给人以休息的港湾 2．这首诗表现的是人应该勇敢地承受人生的坎坷。 3．这一句表现出诗人的昂扬斗志、尽管人生坎坷艰险如大海，但心中对人生的航向不迷茫。这是诗人的人生体验，也是诗人给予读者的启示。 3 * 星星变奏曲 积累与运用? 1．颤? 凝? 慰? 疲 覆 僵 朦胧? 2．D ?3.Ｂ　（点拨：游动的正确解释为悠闲从容地到处移动。） 4．朦胧诗 舒婷 顾城 理解与鉴赏? 1．该句运用了暗喻的手法，用星星“颤抖”形象地表现人灵魂受到禁锢时的苦痛。生活的压抑，精神的不自由让人的心灵寒冷孤寂，因而颤抖。 2. 在寻求自由和光明的过程中，在周围都是黑暗的时候，只能燃烧自己去寻找光明。寂寞突出了孤独，燃烧代表了牺牲。 3．“柔软得像一片湖”，把夜晚的安宁、平静、柔和、温馨和自由自在用形象的语言表达出来，给人以温柔如梦的美好感觉。 4．这两句诗，分别从听觉上和视觉上描写声音的隐约，白丁香的朦胧，将人们带入一种令人陶醉的朦胧迷离的美好意境，表现了“春天”之美，“光明”之美。诗人用“闪闪烁烁”来形容声音，采用了通感的修辞手法，因为声音一会儿入耳，一会儿消失，一会儿清晰，一会模糊的感觉与视觉上“闪闪烁烁”的感觉是