浅析文化词在少数民族汉语教学中的地位及意义——以汉语熟语为例.pdfVIP

2013年第3期 No．3，2013 第24卷 民族教育研究 V01．24 总第116期 ofResearchonEducationforEthnicMinorities GeneralNo．116 Joumal 浅析文化词在少数民族汉语教学中的地位及意义 ——以汉语熟语为例 焦玉琴 (中央民族大学中国少数民族语言文学学院，北京 100081) [摘要]少数民族汉语教学很大程度上是语言教学。由于语言与文化密不可分的关系，汉语词汇中 有大量的文化词。其中汉语熟语数量众多，应用广泛，具有鲜明的民族特色，承载着丰富的文化内涵，是便 捷、有效、信息量最大的语言符号，成为少数民族汉语教学中的重点和难点。 [关键词】 汉语熟语；少数民族汉语教学；研究 [中图分类号】G758[文献标识码】A [文章编号]1001—7178(2013)03—0099—04 少数民族汉语教学进入中高级阶段后，课文 语，可以结合实物和图片，帮助学生形成直观的印 中出现的文化词语逐渐增多。这些文化词语对来 象，然后讲解其中的文化内涵。 自于民族地区的学生来说具有较高的难度，这是 2．反映汉民族传统观念和心态的具有文化 由文化词语自身的特性决定的。 含义的词语。具体又包括以下几种： (1)动、植物类象征词语。象征词语是通过 词语所指称的具体事物的表征或习性表示某种抽 文化词语是指蕴含着社会文化意义的词语。 象的意义，具有悠久的历史文化渊源，深刻地反映 文化意义包括社会所赋予词语的引申义、比喻义、 出汉民族的文化心理定势。如“荷花”以其“出淤 联想义、象征意义、感情色彩与语体色彩以及特有 泥而不染，濯清涟而不妖”的生物特性成为高雅、 的含义。…文化词语与民族心理、风俗习惯和社 圣洁的象征，“牡丹”比喻富贵，“麟、龙、凤”象征 会变革等紧密关联，凝聚了人类共同的生活或感 太平盛世、吉祥，“龟”象征长寿，“千里马”象征富 受，积淀了深厚的民族文化特色。在少数民族汉 有才华的青少年，等等。 语教学中，常见的文化词语大致可分为以下几个 (2)自然气象类的象征词。如“日、月”象征 部分： 光明，“霜雪”比喻高洁、清白，“西风”多指秋风， 1．中国独有的物质文化词语 “阳光、雨露”象征恩泽，“夕阳”比喻晚年，“烟消 如“旗袍”、“中山装”、“月饼”、“梯田”、“吊 云散”喻指消失得无影无踪，“血雨腥风”形容恐 脚楼”、“水墨画”、“胡同”、“太师椅”等。这些词 怖黑暗的凶险气氛或局面，等等。 语是受特定社会经济、自然地理环境的影响而产 (3)颜色词、数字词。如“红色”代表喜庆，在 生的，具有浓厚的民族特色和地域特色。对于来 中国传统的喜庆日子里要挂大红灯笼、贴红对联， 自中国西北边疆民族地区的学生而言，以前可能 结婚也少不了“红”，所以产生了一些由“红”组成 不熟悉南方的梯田、吊脚楼，教学中遇到这样的词 的代表姻缘的词语，如“红线”、“红娘”等；数字 [收稿日期】2013一01一02 [作者简介】 焦玉琴(1970一)，女，河南信阳人，中央民族大学中国少