《电解质》教学设计.docVIP

《电解质》教学设计 【设计思想】 本节课的内容学生学习起来有一定难度，在教法上以设疑、引导、总结、归纳为主，并通过使用演示实验、多媒体动画模拟等教学辅助手段，使抽象的概念具体化、形象化，帮助学生建立和理解概念。在法上积极发挥学生的主观能动性，围绕着观察—发现—讨论—解决问题的方法主线，结合已有知识和经验，在熟悉的内容或现象中发现新问题，建立新认识，让学生充分参与概念的建立过程，真正理解和掌握概念 1．本节在教材中的地位和作用 本节内容是选自鲁科版《化学必修I》第二章《元素与物质世界》中的第二节。整个第二章是在学习初中知识及第一章对化学物质研究的方法和程序、物质的量的基础上，进一步学习化学中重要基础理论的一章，而这一节内容是在刚学习了物质的分类的基础之上，进一步学习对化合物的另一种分类方法——电解质与非电解质以及相关的知识点，本节课是第一课时。本节课以概念的构建为主，在学生初步学习了酸、碱、盐的已有经验上，以化合物在水溶液中或熔融状态下能否导电的角度引出电解质与非电解质以及电离的概念，为后面进一步学习电解质在水溶液中的反应作好准备，同时也为高中阶段化学反应的深化奠定基础。知识与技能目标：使学生理解电离、电解质、非电解质的含义，学会书写电离方程式。（2）过程与方法目标：、通过让学生参与概念的建立过程，在探究体验中构建概念，培养学生运用 科 学的思维方法的能力。、在电解质知识学习中，学会运用观察、实验、查阅资料等多种手段获取信息，并运用比较、分类、归纳、概括等方法对信息进行加工。（3）情感态度与价值观目标：　能以“联想·质疑”激发学生的学习兴趣、能以“迁移·应用”让学生体验学习的成功感、能通过“交流·研讨”活动，培养学生合作学习的意识；能借助“知识点击”让学习有余力的同学感受化学学习的无穷魅力。　教学重点、难点：电离、电解质、非电解质等概念的形成和理解。 这节课的概念比较多，而且比较抽象，学生学起来有一定的难度。通过上一节课物质的分类的学习引入今天的学习，通过做实验使学生更加直观的理解这些抽象的概念，以此来通过宏观和微观的角度分析问题。培养学生在掌握概念的基础上能够联系生活的能力，通过层层的设问和探究激发学生的学习兴趣。 四．【教学方法】引导—启发法、实验探究法 五．【教学准备】 1.学生准备：1）、复习初中化学中酸、碱、盐的概念。　2）、预习第2节电解质，重点联系课本的“联想·质疑”所提出的问题，有的放矢地进行阅读与思考。　　教师准备：1）、教学多媒体课件、学生用的学案。　2）、相关演示实验器材及药品。教学过程　 设计意图 这一节课我们来学习第二章第二节电解质 [板书] 2.2电解质 [复习]上一节我们学习了物质的分类，根据物质的组成，我们把物质分成哪两类？根据组成元素种类不同将纯净物分成什么？根据组成特点和具有的性质，又将化合物分成什么？ [副板书] 单质 纯净物 电解质 物质 化合物 非电解质 混合物 回忆巩固所学知识，引进本节内容。 [引入] 看一看：（探究实验）按图2-2-1做导电性实验。请你认真观察、记录现象，并思考。[副板书] HCl、NaOH、NaCl 溶于水 导电 NaOH、NaCl 受热熔融 导电 电解质 HCl 受热熔融 不导电 酒精、蔗糖 溶于水 受热熔融 不导电 非电解质 [教师]据此，我们根据化合物在水溶液或熔融状态下是否导电将化合物分为电解质和非电解质，这是一种新的分类方法。那么什么是电解质，什么是非电解质呢？接下来我们一起学习这两个概念。 [教师] 请一位同学来读一下这两个概念 [学生] 认真读出概念 [板书] 一、电解质与非电解质 1. 概念 电解质：在水溶液或熔融状态能够导电的化合物 非电解质：在水溶液和熔融状态都不导电的化合物 [教师] 从概念中推知副板书中的HCl、NaOH、NaCl是属于电解质还是非电解质？酒精、蔗糖呢？ [学生] 根据概念学生回答出HCl、NaOH、NaCl是属于电解质，酒精、蔗糖属于非电解质。 [教师] 回答得很好 [教师提问] 提醒学生注意两个问题，这两个概念有什么区别，即“或”、“和”有什么区别？电解质与非电解质对象是什么？ [学生] 思考并积极回答 [教师] 引导学生得出明确正确的答案，得出两个注意点 [板书] 注意：①“或”是指具备其中一个条件，“和”是指同时具备两个条件 ②对象都是化合物 [教师] 既然电解质与非电解质的对象都是化合物，所以单质和混合物属不属于电解质与非电解质呢？为什么？（提醒学生看物质的分