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《畅言青春新自我》主题探究教学设计.doc
《畅言青春新自我》主题探究教学设计
教材版本：人教版《思想品德》七年级上册
教学内容：第二单元《认识新自我》的主题探究《畅言青春新自我》
教学时间：一课时
教学方式：老师组织学生自主学习
第一部分 课前系统的设计
设计理念以情境体验为主的教学，注重学生的入情入境、亲历体验，在情境体验的基础上，感悟、内化、交流、研讨学习成果。主要分为四个环节。情境创设——亲历体验——感悟内化（精神提升）——激励践行。本课主要通过情境的创设，学生可以进一步感知、体验和理解。
教材分析主题探究活动为汇编班级青春寄语。在本单元的学习过程中一直围绕着对人生方向的思考，将这些感悟精心组织好表达出来，就是精彩的青春寄语。这些寄语也许还不成熟，也许还有些偏激，但都是们可贵的人生感悟。“畅言青春新自我”的主题探究，在于引导学生展现青春的活力，追求有意义和有价值的人生。
学情分析
“人的一生没有任何一个时期能比青春期更需要心理健康的指导”。初中阶段是一个步入青春期的阶段，七年级是这一阶段的开始。这一时期的学生产生“我是初中生了”、“我长大了”等观念，开始与青春的亲密接触，热情、朝气和冲动一起叩响少年的心扉，容易出现对自己的一些错误认识，产生“逆反”、“从众”等有碍学生人格健康发展的心理。同样，这一时期的学生已经不满足于简单的答案，喜欢自己思考人生与意义等重大问题，但同时又缺乏一定的经验。这时更需要受到正确的引导与帮助。
畅言青春新自我的过程也是初一学生适应初中生活的重要组成部分。
教学目标：
一、知识和技能目标：
了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点二、过程与方法目标：
1、2、结合具体实例3、通过
三、情感态度与价值观目标：
重难点：
教学重点：全面认识青春
教学难点：带有情感性。因此，如何保持课堂中轻松活跃的氛围，让学生亲身体会“欢快”是难点。
教学方法：
通过教师营造境分析问题，合作研究形成认识。
设计
全面认识青春新自我，评价青春新自我，明确青春新自我的形象
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