《空气中氧气含量测定实验的设计原理及误差分析》教学设计.doc

《空气中氧气含量测定实验的设计原理及误差分析》教学设计 南昌市江南学校 李志英 教学目标 知识与技能： 1理解实验探究空气中氧气的体积含量的设计原理 2.实验探究过程中的误差分析 过程与方法： 1.通过实验探究和阅读,培养求异思维、创新思维的能力和意识。 情感态度和价值观： 2.进一步增强学习化学的好奇心和探究欲望，初步形成抓住事物间的微小差异做出科学判断的意识。 重点：空气的组成实验设计原理 难点：实验过程中的误差分析 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 提出问题：空气是什么？ 介绍拉瓦锡是怎样测定空气中的成分，得出了什么结论？ 猜测。 激发学生学习兴趣，有利于培养学生从现象中提出和发现问题的意识。 引出装置： 化学上如何测定各成分的含量。 明确本课的学习内容。 直接导入课题，可以使学生思维集中。 认识空气的组成 介绍实验装置的组成，实验的过程。 实验原理： 点燃 红磷+氧气 五氧化二磷（固体） 实验现象： 1.红磷燃烧，发出黄色火焰，产生大量白烟； 2.等到燃烧停止，冷却后，瓶内水面上升了约1/5体积 实验结论：氧气约占空气总体积的1/5 学生积极、热切地提升自己对空气氧气含量测定实验的认识。 引导学生在新旧知识经验之间建立联系，通过对已有知识经验的运用、改造来学习新知识。 教师深入一步提出新问题：在实验过程中要注意哪些操作？ 1.装置气密性良好 2.红磷应过量 3.待装置冷却到室温后再打开止水夹 4.点燃红磷后要立即伸入广口瓶中并塞紧橡皮塞 5.广口瓶内加少量的水 学生回忆整个实验的过程中可能出现的操作失误 使学生明确目的，提高学生学习的积极性。 教师进一步提出新问题：实验中的不恰当操作会给实验带来怎样的误差？ 有时气体减少的体积小于1/5呢？导致结果偏低的原因可能有：（1）红磷的量不足；（2）装置漏气（如塞子未塞紧、燃烧匙与橡皮塞之间有缝隙等），使外界空气进入瓶内；（3）未冷却至室温就打开弹簧夹，使进入瓶内的水的体积减少。 该实验中有时气体减少的体积大于1/5，又是为什么呢？原因可能是点燃红磷后，插入燃烧匙时，瓶塞子塞得太慢，使得瓶中空气受热膨胀，部分空气溢出 思考，进行归类 通过归类帮助学生更好的突破难点 二．介绍其他的一些测定空气中氧气含量的装置： 寻找装置的共同特点 通过对比不同的实验方案，学会分析解决问题的方法。 得出结论： 空气中氧气含量测定实验设计原理是利用某种药品消耗密闭空气中的氧气，再以某种方式将减少的氧气的体积显现出来 思考上图出现的装置都包含着怎样的设计原理 留出空间让学生学会思考，透过表象看清本质。 - 1 -