三年级下册数学第八单元教案.docVIP

第八单元 解决问题 教案 课? 题 第1课时　用乘法两步计算解决问题的方法 教学目标 1、掌握用乘法两步计算解决问题的方法,理解解决问题的每一步过程并进行运算。 2、通过合作、交流,养成良好的学习品格。 教学重点 通过学习活动,让学生获得应用数学知识解决日常生活中问题的体验,感受数学就在生活中。 教学难点 通过学习活动,让学生获得应用数学知识解决日常生活中问题的体验,感受数学就在生活中。 教具准备 导?? 学?? 过?? 程 二 次 备 课 一、回顾，解决简单问题 教师亲切谈话：请同学们认真听、仔细想，看谁能很快解决下面的问题。 接着，口述下面的问题。 三(2)班一些学生为布置教室做纸花。每两位小朋友一小组，每位小朋友做3朵花，8个小组一共做了多少朵花？ 待学生解决问题后，请两、三名学生说一说解决问题的过程和结果。 教师评价解决问题的方法，并鼓励学生探讨解决新的问题。 二、自主探索，解决新问题 1、创造情景，引出问题。 展示运动会开幕式上广播操表演情境，吸引学生“进场”。接着，定格在表演广播操的一个方阵上（与例1一致），由小精灵提出问题（画外音）。 2、自主探索解决问题的方法。 请学生独立观察画面，收集解决问题的信息数据，思考解决问题的方法。允许遇到困难的学生与伙伴交流意见。 3、组织交流。 请学生说一说解决问题的过程和结果。在“说”的过程中，加深学生对解决问题的步骤和方法的理解，并获得用数学知识解决问题的成功体验。 三、自主解决问题 1、请学生独立解决教科书第99页“做一做”中的问题。 注意留给学生充足的时间。 2、．组织交流。 鼓励学生展示自己解决问题的方法。 由于学生观察事物的角度不同，收集到的数学信息不同，思考探索的解决方法也就不同。解决“一共有多少个？”的方法可能会出现多种。例如， ①5×6×8　　　　②5×6×（5＋3）　　③5×6×7＋5×6 ④5×6×7＋30　　⑤30×8　　　　　　 ⑥30×5＋30×3 只要学生说得有道理，答案正确，就给予肯定和鼓励，激发学生探索的欲望，增强学生学好数学的信心。 四、课堂作业 1、学生解决练习二十三的第1、3、4题。 （1）要求学生独立完成。可以不受习题顺序的限制，想先解决哪个问题，就先解决哪一个。 解决问题时，如果有不理解的词语，可以问同学和老师。 （2）适时鼓励学生，寻找不同的方法解决问题。 （3）组织交流。 ①在小组内交流自己解决问题的方法。让每个学生都参与表达解决问题过程和结果的学习活动。 ②各组推出代表向全班学生展示解决问题的方法。 2、请学生联系身边的事，提出需要用乘法两步计算解决的问题，并解决问题。 五、课堂小结 1、请学生说一说收获和体会。 2、教师强调：在我们的生活中处处都有数学问题，希望每个同学都能注意观察，发现、提出身边的数学问题，并运用所学的数学知识去解决这些问题。每个同学都越来越聪明、能干。 ? 板 书 设 计 教 学 反 思 ? ? 课? 题 第2课时　乘法两步计算应用题练习 教学目标 进-步理解,掌握用乘法两步计算解决问题的方法。 教学重点 形成熟练的技能技巧。 教学难点 形成熟练的技能技巧。 教具准备 导?? 学?? 过?? 程 二 次 备 课 一、基本练习 口算。 3×86　　710×2　　532×4　　4×5　　63×8　　25×6　　78×2　　310×3 二、专项练习 1、一个工人1小时加工零件5个。按这样计算： (1)一个工人2小时加工零件多少个?8小时呢?（理解加工零件的个数与时间有关系）。 (2)2个工人l小时可以加工零件多少个?（理解加工零件的个数与人数有关系）。 如果是8个工人,那么1小时可以加工零件多少个? (3)8个工人2小时可以加工零件多少个?（理解加工零件个数不仅与人数有关系,而且与加工的时间有关系）。 5×8×2=80(人) 那么5×8表示什么?(解决了什么问题？)5×8×2(再乘2)解决了什么问题? 表示8个工人2小时加工多少个零件。 5×2×2的每一步各表示什么? 2、练习二十三第5题。 （1）学生独立完成。 （2）全班交流：你是怎样想的？ 教师评价，激发学生权极性,增强自信心。 三、课堂练习 1、课本练习二十三的第6、7、8题。 （1）、学生独立解决问。 （2）、交流评价：你是怎样想的？ 四、课堂小结 通过本节课的学习，你进一步知道了什么？ ? 板 书 设 计 教 学 反 思 ? ? 课? 题 第3课时　用除法两步计算解决问题的方法 教学目标 1、掌握用除法两步计算解决问题的方法,并理解解决问题的每一步过程。 2、让学生经历解决问题的过程,培养学生解决问题的能力和应用数学知识的意识。 3、培养学生观察能力,在不断探索和创造的气氛中努力发展学生的创新意识