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《多核程序设计》概述 1 陈天洲 曹捷 王靖淇 (浙江大学计算机学院, 杭州 310027) 摘 要: 随着半导体技术的进步，多核芯片已经成为处理器技术的主流。浙江大学根据多核计算技术的发 展趋势，以经典体系理论为基础，以培养动手实践能力为目标，开设了多核课程，并以此进行了教材设计， 联合清华大学等高校编写了适合于《多核程序设计》，作为多核计算课程教学设计的一种探索。 关键词: 多核计算;课程设计;教材设计;实践 半导体技术的进步使单芯片多处理器成为现实并推动着多核计算技术的不断进步。浙江 大学从2006年开设单独的多核课程，并联合国内五所重点高校设计编写了《多核程序设计》 作为该课程的教材，对多核计算技术进行了全面深入的讲解，以期由此完善学生的知识结构。 1 多核计算技术的概述 随着新材料的应用和新技术的发展，VLSI技术取得长足进步，在单个芯片上集成多个 处理器核心构成多核处理器[1][2][3]已经成为处理器技术的主流。按计算内核的对等与否， CMP可分为同构多核和异构多核。计算内核相同，地位对等的称为同构多核。然而，一般 认为处理器通用核的数目在超过16个后，再增加通用处理核的数目就难以带来更大的性能提 升。于是出现了一些为特别任务专门定制的专用处理核，包括面向科学计算等的“领域专用 核”、图形图像处理和数字信号处理（DSP ）等“行业专用核”[5, 6]。这些专用核的体系结 构利用特定应用的特征进行定制，从而达到定制应用的高性能和高效率。 从2005年出现的英特尔与AMD 的双核处理器[4]、2006年推出的4核处理器到2007年2月 英特尔公司展示的80核处理器，处理器中集成核的数目呈现迅速增多的趋势。除此之外，具 有更多核和不同功能核的处理器也在研发，例如整合了1025个简单处理器的芯片Kilocore [7]，包括1024个8位处理器和1个Power PC核。 伴随着多核处理器的发展尤其是处理器核数目的增加与处理器核功能的变化，在体系结 构、软件、功耗和安全性设计等方面，巨大的挑战也随之而来。处理器的发展使得原有面向 单核或者多处理器的软件架构不适于在单芯片多处理器的硬件结构上充分利用多计算核心 的能力，需要相应的软件层面的共同发展。为此，软件结构的变化尤其是针对多核硬件体系 结构的程序设计成为有效发挥多核计算能力的重要方面。 为了适应技术的发展，为社会培养合格的计算机人才，在大学计算机教学中开设相应的 多核计算课程势在必行。计算机方向课程的开设尤其是教材的设计，不仅要注意到满足完善 学生知识结构，适应计算机技术迅速发展的情况，同时也需要到社会对于多核计算技术方面 人才的需求，通过合理的设计，满足知识更新与就业两方面的要求。 2 多核课程设计 1 收稿日期: 2007-05-16 作者简介: 陈天洲(1970-)，男，浙江，博士，教授，主要研究方向：计算机系统结构、嵌入式系统。 曹捷，男，英特尔中国大学合作部 王靖淇，女，英特尔中国大学合作部 多核计算技术的发展使得计算机教学发生了变化，这种变化主要来自于多核计算技术所 带来的新的知识点[8][9][10]。这些新的知识点主要包括：多核SOC芯片技术；多核芯片与传 统单核微处理器、SMP的区别；多核下的各种硬件设计技术（Cache与存储一致性、网络互 连、IO管理）；并行体系与多核体系结构；典型多核芯片介绍；嵌入式多核芯片技术；多核 平台结构与芯片组支持技术（包括固件技术）；多核操作系统；多核系统软件对并行编程的 支持；多线程编程对多核的支持；多核多线程编程技术（主要是关于Windows与Linux操作 系统）；OpenMP对多核的支持；多核平台上的编译工具与编译优化技术；多核API优化函 数库；多核多线程程序的性能评测工具与方法。 这些新知识点的出现，使得越来越多的高校开设多核课程以适应技术的发展与多核时代 对高校计算机人才培养的新需求。例如，美国计算机专业最好的CMU、MIT 、Backley 、Harvard 和Stanford五所高校，均通过增加新的课程或者在原有课程内容中增加多核内容的方式，以 适应多核计算机的出现与发展。 因此，综合考虑上