《计算机操作系统》课程教学方法探讨.pdfVIP

年第 期 建建 电电 脑脑 2011 3 204 建 电 脑 计算机操作系统 课程教学方法探讨 叶 曳 陶永才 张 青 郑州大学信息工程学院 河南郑州 450001 冤 摘 要 阐述了 计算机操作系统 课程在教学过程中面临的问题 分析了其中的原因 强调了操作 铱院 叶 曳 袁 袁 系统的重要性 在总结该课程的特点和参考相关教材的基础上 探讨相应的教学方法 促进 计算机操作系 遥 袁 袁 叶 统 课程教学 提 学生的学习兴趣 使学生能更好地理解 掌握该课程知 曳 袁 袁 尧 遥 关键词 操作系统课程 教学 铱院 曰 曰 1尧引言 有效使用系统能力的手段 操作系统还需要提供一个 操作系统是计算 系统中最重要的系统软件 它 友好的人 接口 在互联网不断发展的今天 操作系统 遥 管理整个计算 系统的软件和硬件资源 是其它软件 通常还应具备基本的网络服务功能和信息安全防护等 和程序运行的基础 是沟通用户与计算 硬件的桥梁 方面的支持 遥 遥 操作系统因其在计算机系统中所处的地位决定了它的 理论性强 内容抽象 (2) 尧 重要性 它是计算 领域中最活跃的学科之一 是计算 操作系统在计算机系统中处于裸 与应用层之 科学与技术专业的一门专业基础课 是计算 相关 间 对下与硬件接口 对上提供简单便捷的用户界面遥 专业学生的必修课程遥 操作系统一方面要组织 管理和控制底层硬件的正常 尧 然而 操作系统内容庞杂繁多 涉及面广 内容理 工作 另一方面还要对用户屏蔽底层硬件工作的复杂 论性强 抽象晦涩 发展又极为迅速 长期以来 对操作 性 因此 对于什么是操作系统 操作系统应具有哪些 遥 遥 尧 系统的教学偏重于理论 缺乏系统的实验教学 造成学 功能 这些功能如何实现等问题是 计算 操作系统 尧 叶 曳 生对操作系统的学习多是死记硬背概念 对其原理却 应涵盖的内容 这些内容抽象晦涩 理论性强 比较难 一知半解 随着计算 技术的飞速发展 新的软 硬件 理解 遥 尧 遥 更易于操作和使用 程序员不需要了解计算 结构 不 (3) 发展变化快 需要掌握计算 基础理论知识 同样可以开发出满足 操作系统是计算 领域中最活跃的学科之一 其 用