化学燃烧与灭火教案.docVIP

第七单元 课题1燃烧与灭火 [教学目标]： 一、知识与技能 1、认识燃烧的条件和灭火原理 2、知道防火、自救的常识。 3、通过活动与探究，培养学生的实验操作能力、观察能力、合作与交流能力，在学生体验科学探究过程中，培养学生思维能力，分析问题、解决问题的能力，提高学生的科学素养； 二、过程与方法 1、通过实验、探究燃烧的条件 2、能用化学科学知识解释日常生活中的某些燃烧现象 三、情感态度与价值观 1、学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法 2、培养学生收集和处理信息的能力 2、树立安全意识和社会责任感。 [教学重点]： 燃烧的条件和灭火的原理 [教学难点]： 通过实验探究燃烧的条件 [教具准备]： 1、仪器：镊子、酒精灯、大烧杯、小烧杯 2、药品及其它：水、火柴、蜡烛、湿抹布、沙土、 3、多媒体、自制教具 [课时分配]：1课时 [教学过程]： [引入新课]：实验引入 一、燃烧 [展示图片]： 请大家回想一下，我们以前都学习过哪些物质的燃烧及现象？ [学生讨论]： 再结合日常生活中常见的燃烧现象，讨论燃烧的现象有什么共同的特征。 学生归纳燃烧的特征：发光、发热、剧烈、有新物质生成。 引出燃烧的定义： 燃烧是一种发光、发热的剧烈的氧化反应。（板书） 二、燃烧的条件： [学生分组实验]：分三组实验来探究燃烧的条件 实验 实验方案 现象 结论 实验1 火柴可燃吗？ 小石子呢？ 火柴可燃， 小石子不可燃 燃烧需要：可燃物 实验2 在空气中以点燃的蜡烛可以继续维持燃烧吗？ 用烧杯倒罩的蜡烛呢？ 空气中可以继续燃烧。 倒罩的蜡烛熄灭 燃烧需要：氧气（空气） 实验3 室温下放置的蜡烛会燃烧吗？点燃后的呢？ 室温下不会燃烧，点燃的会燃烧 燃烧需要：一定的温度 引出着火点的概念： 着火点是可燃物达到燃烧所需要的最低温度。 通过常见物质的着火点列表，知道不同的物质有不同的着火点。 结论是温度要达到可燃物的着火点。 [小结]：燃烧的条件（板书） 1、可燃物 2、可燃物与氧气（或空气）接触 3、温度要达到可燃物的着火点 [设问]:燃烧的发生，是否必须同时满足燃烧的三个条件呢？对燃烧的条件做进一步研究论证： [演示实验]：白磷、红磷的燃烧对比实验让学生分析白磷、红磷在不同情况下能否发生燃烧，对燃烧的发生有更清楚的认识。 [得出结论]： 在通常情况下，物质的燃烧必须同时满足三个条件。 燃烧的三个条件：缺一不可（板书） [课堂练习与巩固]： 用所学知识来加以解释：课本105页生活启示（野炊时点燃枯柴） [过渡]： 任何事情都是一分为二的。燃烧能造福于人类，比如我们刚开始看到的图片，燃烧与我们的生活和社会的发展有着密切的联系。但燃烧失控引起火灾就会给人类带来灾难。 [展示图片]：展示一组火灾图片，引出灭火。 三、灭火： [再次利用自制教具]： 作承上启下的小结，并演示说明，如果破坏了其中的一个条件，燃烧就不能发生，这样就达到了灭火的目的。 [学生探究活动]： 熄灭蜡烛实验（提供的材料和工具仅供参考） 灭火方法 灭火的原理及方法 1、用水灭火 ………. 2、用嘴吹灭 ………. 3、用剪刀灭火 ………. 4、用烧杯灭火 ………. 5、用沙土灭火 ………. 6、用湿抹布灭火 ………. 7、………. ………. 学生上讲台演示用不同的方法来熄灭蜡烛，并说出是运用什么样的灭火原理，破坏了燃烧的条件，达到灭火的目的。 [学生讨论]： 教师引导学生思考，在刚才熄灭蜡烛过程中，都运用了哪些灭火原理，并进行总结。 [归纳总结]：灭火的原理及方法（板书） 1、清除可燃物或隔离火源 2、隔绝氧气（或空气） 3、使温度降低到着火点以下 [联系生活]： 如在生活中遇到着火的情况该怎么办呢？ 如：炒菜时油锅着火，该如何灭火 [展示图片]： ①介绍一些防火自救常识（展示防火自救常识图片）。 ②认识消防安全图标。 灭火救火不如防火，从以上两个方面来增强学生的消防安全意识。 [反思与评价]： 通过本节课的学习，我的收获，启示或发现，或印象最深的是什么？ [板书设计]： 单元2 燃烧与灭火（一） 一、燃烧 发光、发热的剧烈的氧化反应 三、灭火 二、燃烧的条件 灭火的原理及方法 可燃物 清除可燃物或隔离火源 可燃物与氧气（或空气）接触 隔绝氧气（或空气） 温度要达到可燃物的着火点 使温