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高考化学实验创新设计分类探析 长沙市雅礼中学（410007）唐灵生 化学是一门以实验为基础的自然科学，而对实验的考查一直是高考中的重中之重。特别是2005年《考试大纲》在往年的基础上又增加了“对实验室一般事故的预防和处理方法”及“设计或评价实验方案”。 设计与评价实验方案是基于对实验目的和原理的理解，基于对中学化学中常规实验手段、常见仪器的熟练掌握，基于对中学化学各部分知识的融会贯通，因此设计与评价实验方案是一种较高层次的能力要求。具体到解答实验方案设计题，关键是从试题中理解实验目的，把握实验原理。 实验题的创新设计往往具有一定的开放性，它要求学生有较扎实的基础知识，能较好地提升学生分析综合、论证比较、类比创新等方面的能力。它既是新教材的特点，又是学生学习的难点，自然也是高考中的重点之一。 一、实验原理创新设计 中学教材中，气体的制备实验是其中的重要组成部分，学生应掌握的气体制备实验有： 三种单质：H2、O2、Cl2；三种氢化物：HCl、H2S、NH3；五种氧化物：CO2、SO2、NO2、NO、CO；三种有机物：CH4、C2H4、C2H2。复习时，除了掌握好教材中经典的制备方法外，还应对药品选择、反应原理进行替换拓展和创新。 选择反应原理的原则是：反应条件温和、转化率高、实验操作简便安全、产物便于分离与收集。部分常见气体的实验室制备反应原理创新见下表。 制备气体 反应原理 装置类型 O2 Mn O2 2H2O2 ==== 2H2O + O2↑ 固 + 液 → 气 2Na2O2 + H2O === 4NaOH +O2↑ H2 电解 2H2O ==== 2H2 ↑+ O2↑ 电解槽 NaH +H2O ===== NaOH +H2↑ 固 + 液 → 气 Cl2 2KMnO4+16HCl===2MnCl2+2KCl+5Cl2↑+8H2O 固 + 液 → 气 △ MnO2+3H2SO4（浓）+2NaCl====2NaHSO4+MnSO4+ Cl2↑+2H2O HCl △ NaHSO4+ NaCl==== Na2SO4+ HCl↑ △ 固 + 固 → 气 浓H2SO4 HCl（浓） HCl↑ （在浓硫酸中加入浓盐酸，利用浓硫酸的吸水性） 固 + 液 → 气 NH3 NaOH NH3?H2O（浓） NH3↑+ H2O 固 + 液 → 气 NH3?H2O+CaO===Ca（OH）2+ NH3↑ 固 + 液 → 气 CO2 CaCO3+2HNO3===Ca（NO3）2+H2O+CO2↑ 固 + 液 → 气 Na2CO3+H2SO4=== Na2SO4+ H2O+CO2↑ 固 + 液 → 气 SO2 △ Cu+2H2SO4（浓）====CuSO4+2 H2O+SO2↑ △ 固 + 液 → 气 [例1] 我国南方某些地区的井水取出来久置后，井水将由澄清透明变成有少量棕红色絮状沉淀积于缸底，水面上浮着一层“锈皮”，当地居民常采用加明矾的方法进行处理。 井水久置后，水面上浮着的一层“锈皮”的主要成分是（写化学式）_____________。 用化学方法鉴定是否为该井水的步骤是_____________，有关反应的离子方程式是_________________。 用化学方法鉴定是否为经明矾处理后的水样的步骤是__________________，有关反应的离子方程式是________________________________。 解析：（1）从“棕红色絮状沉淀”较易推断出“锈皮”的主要成分是Fe（OH）3。 （2）根据井水久置后的变化，可知水中含有Fe2+、Fe3+，所以可通过鉴定Fe2+、Fe3+来判断是否为这种井水，实验目的就可转化成鉴定Fe2+、Fe3+的存在。进而可得出实验原理是先用Cl2等氧化剂把Fe2+全部氧化为Fe3+，再利用SCN-与Fe3+反应生成血红色的Fe（SCN）2+的特性来鉴定Fe3+的存在。操作步骤为：取少量水样倒入试管中，滴加适量氯水后，再滴加数滴NH4SCN或KSCN溶液，若溶液呈血红色，即为该井水。有关反应的离子方程式为： 2Fe2+ + Cl2===2Fe3+ + 2Cl- ，Fe3+