散步教案杨芬.docVIP

散步 —— 莫怀戚 【教学目标? 1、知识和技能：整体感悟课文内容，通过比较阅读提高审美情趣。 过程和方法：学习自主、合作、探究的学习方式。 情感态度价值观：培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。培养尊老爱幼的思想感情培养正确、流利、有感情地朗读课文的能力。 【教学方法】 1、朗读教学法。 2、讨论法与点拨法相结合。 3、品读法。 【教学设想】 一是通过多媒体教学创设情境，让学生在感知教材时获得情感的体验；二是以语文为辅助，通过主题与材料、主题与详略的分析学习写作的方式；三是结合“写作·口语交际·综合性学习”,使学生在实践中体会、总结，感受课文写作魅力的同时，自觉归纳和概括经验，加深印象，通过写作实践融会贯通，写出真实、真情、真我的优美作文。 【课时安排】 1课时 【教学过程】 一、情境导入 1、讲故事。 有一个人，一心想寻找世界上最宝贵的东西，他询问他见到的每一个人：“世界上最宝贵的东西是什么？”黄金！钻石，权力，地位……众说纷纭。因为他弄不清真正的宝贝是什么，这个人便决定走遍天涯海角去寻找。许多年过去了，他穷了，老了，病了，却一无所获，也无一丝快乐，只好失望地回家了。回到家中，看着温暖的灯光，家人关切的面孔，这个人终于明白，原来世界上最宝贵的就是属于我们自己的温暖的家呀！ 2、 师：同学们听到这个故事有什么感想？ 学生回答。 师：家才是世界上最宝贵的东西。家是所有人的避风港，因为家里有我们的亲人，在我们的家庭生活中有许多平凡小事，然而就这些平凡的小事透露出父母祖辈浓浓的关爱，传达出温馨的亲情。让人回味，令人感动，请同学们回味这些美好的时刻，并讲出来大家分享。 在散步的过程中发生了怎样的事情？ 明细：母亲和儿子的意见有了分歧，母亲要走大路，大路平坦，儿子要走小 路，小路有意思。 散步时的分歧是怎么解决的？ 明细：我服从母亲意见走大路，母亲却顺从孙儿意见走小路。 解决的过程中谁做的最好？ 明细：做的都好 我：孝顺善良； 母亲：慈爱亲切； 妻子：温柔贤惠； 儿子：聪明乖巧。 谁的权利最大？ 明细：家庭成员之间不存在权力的大小，他们之间好像构成了一个循环的关系链，那是因为有——亲情。作者在字里行间都表达这种永恒的情感。表达了一个重大主题——互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命。 三、品读课文。 明细：课文以“我”为中心，以“我”和母亲的关系为主线，渐次展现了一家四口互敬互爱、融洽和睦的关系，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德，渗透着肩负重任的中年人对于生活的高度使命感。 2、本文选取了“散步”这生活的一角，通过几个细节，表现了中华民族尊老爱幼的传统美德。这是一种什么手法？ 明细：以小见大 3、“我和妻子都是慢慢地，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。” 提问：这句话有什么深刻含义？谈谈你的理解。 明细：这句话表达文章主旨。“我”背的是母亲，妻子背的是儿子，母亲代表过去，儿子代表未来，对过去要珍惜，对未来要珍爱。这个形象有象征意义，人到中年，肩上负着的是承前启后的责任，既要赡养老一代，又要抚养下一代，更突出了“孝”字，表现了一家的和谐。 四、品赏本文语言特色。 师：文中有一句话老师非常喜欢，你能说说我为什么喜欢吗？ 1、我们在田野上散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子 。 明细：①“散步”紧紧扣题，全句点明了故事发生的地点、人物。 ②全句很有意味，不用“三代人散步”而用现在的写法，表现出了浓浓的亲情。 ③这个句子的句式很美，这样写很庄重，表现出“散步”在“我”心中是一件很重要的事情。 2、“我的母亲老了，他早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲。” 明细：句式整齐，互相映衬，很有情趣，写出了一家人的和谐、温馨。 默读课文，你还能找出类似的句子吗？ 朗读这些语句，找一名学生领读。（幻灯片） 1.我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。 2.前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。 3．母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。 4.我蹲下来，背起了母亲，妻子也蹲下来，背起了儿子。 5.我的母亲虽然高大，然而很瘦，自然不算重；儿子虽然很胖，毕竟幼小，自然也轻。 五、 “我” 母亲 妻子 儿子 亲情 责任 和 美