棉花姑娘教学设计.docVIP

教学设计）30.棉 花 姑 娘 新郑市新华路小学 陈晓玲 课 型：讲读课 教学目标: 1.认识七个生字，培养学生自主识字的能力。会写“帮”字，学会欣赏和评价小伙伴的字，养成良好的书写习惯。 2.在各种方式的朗读中主动体验故事中角色的心灵世界，在读中了解“七星瓢虫”等益虫的知识。 3.从内心喜欢阅读和朗读童话故事,对科学产生浓厚的兴趣,树立保护益虫的意识。 教学重难点： 识字、写字、朗读，朗读体验故事中角色的心灵世界，从而读出感悟。 教学方法： 情境教学法、互动教学法、示范讲解法、引导观察法等。 学习方法： 自主识字法、情境体验法、合作朗读法等。 教学准备： 多媒体课件、棉花状生字卡片、四种益鸟益虫图片、写有不同地点的虫状卡 教学过程： 一、情境导入、触摸文本 1、谈话：孩子们，你们喜欢交朋友吗？今天，老师就给大家带来一位新朋友。(课件出示“漂亮棉花”图片)看，它是谁？ 2、多漂亮的棉花姑娘，快跟她打个招呼吧!(生自由打招呼) 评：这么热情啊! 3、来，伸出小手，一起写出我们好朋友的名字吧!板书课题。 “娘”单独念第二声，在“姑娘”这个词里读轻声。“棉花姑娘”，一起读。 4、“姑、娘”为什么都是女字旁？你想用什么好办法记住它们呢？(加偏旁、字谜“良家女子就是娘，古代女子就是姑”) 评：还会用可偏旁的方法记呢!/是个好办法!/还会编字谜呢!/真会想，棉花姑娘都冲你笑呢! 二、设疑激趣、感知文本 1、可你知道吗，漂亮的棉花姑娘前些日子生了一场大病，成了这个样子。(课件出示“生病棉花”图片)多可怜哪!你想对她说点什么？ 评：是啊，你怎么会病成这个样子？/是谁把你害成这样的？/我也想知道。 2、是啊，她到底怎么了？那就快打开书137页，带着你对棉花姑娘的关心，认真读一读棉花姑娘的故事吧。别忘了，遇到不认识的字就请拼音姐姐帮忙。 三、循序渐进、指导识字 (课件出示“加音生字”。)瞧，生字宝宝也来看望棉花姑娘了。 1、同桌交流，自主识字。 快，和同桌互相读一读，说说你有什么好办法记住他们，再给他们找些朋友。开始。 2、注音识字，全班比赛。 这么快就会认了？敢让我检查吗？ (看大屏幕)，谁先读给大家听？评：字音读得真准。 谁比他还熟练？评：认得又准又快。 你们敢和他比吗？一起来。 3、去音识字，同桌互查。 没有了拼音姐姐的帮助，还能读得这么好？ (出示“无音生字”。)同桌帮我检查检查。 4、卡片检查，多法识记。(师拿卡片)谁先来？ “啄”，1生：啄木鸟。(提示：给他找个朋友就更好了。)或(还给他找了个朋友，谁也会？)2生：啄虫(米)(食)。(引导：为什么啄字带口字旁？)真会动脑筋。 “盼”，1生：盼望。(引导：盼望就是特别特别希望。你特别特别希望干什么？)1生：我特别特别希望-----。(引导：那就是你盼望-----。你再说一遍。)谁也能这样说？ “治”，治病，治虫，治疗，治好。 “斑”，1生：斑点。2生：斑马。(引导：斑马身上的纹叫-------，你说，你再说一遍。)(引导：过马路时，我们要走-------，你说，你说。) “蚜”，1生：蚜虫。(讲解：蚜虫是一种害虫，专门吃植物身上的叶子。) 刚才读过课文，是谁把棉花姑娘害成那个样子的？(蚜虫)对，再说一遍。 四、指导朗读、感悟文本 (一)、第一自然段 (课件出示“蚜虫吃棉花叶子”动画) 1、看，可恶的蚜虫爬到棉花姑娘身上，大口大口地吃着她的叶子。如果你是可怜的棉花姑娘，你最想说什么？(2生)评：蚜虫真坏呀!就是，太讨厌了!(预设提示：生病的你最想做什么？) 2、那你就带着你的这些心情读一读第一自然段吧!(自读) 3、读愿意读给大家听？(1生) 语言引导：棉花姑娘生了这么重的病，她特别特别希望有医生来给他治病。特别特别希望该怎么读？你再来读读后边这句话。(1生) 范读引导：“她多么盼望有医生来给她治病啊!”你读。(1生) 评价引导：是啊，真想有医生快点来啊!(你读) 如果有医生听到了，会来给你治病的。(你读) 一起读。 过渡：棉花姑娘都请谁给她治病了呢？自己读读后边的故事吧!(自由读文) (二)、第二自然段 1、棉花姑娘盼啊盼，终于盼来了第一位医生，谁？(出示“燕子图”) 终于盼来医生了，棉花姑娘特别------(生接着说)。 2、引导读“棉花姑娘”的话。 (手指1生读)她高兴地说：---，你读。评：多有礼貌的棉花姑娘，还用上了“请”呢! (再对1生说)这位棉花姑娘礼貌地说：----(生接)。 (3生)棉花姑娘病得这么重，多难受啊。(指1生)棉花姑娘难受地说：----。评：嗯，她难受地皱起了眉头呢! (4生)棉花姑娘难受地说：----。评：这位棉花姑娘可病得不轻呢! (齐读)我们一起请求燕子医生吧!棉花姑娘着急地说