必修一指数函数及其性质.docVIP

§2.1.2 指数函数及其性质 教学：理解指数函数的定义，掌握指数函数的图像质通过定义引入，观察图像特征过程使学生懂得理论与实践的辩证关系，适时渗透分类讨论思想，培养学生的的能力。通过教学重点：指数函数的图像性质?难点：指数函数教学方法：教学过程：引入?，使对于集合A中的任意一个,在集合B中都有唯一确定的数和它对应，那么就称：A→B为从集合A到集合B的一个函数。记作： 新课讲解： 函数主要是体现的是两个变量之间的关系。下面根据函数的定义我们来考虑这样的两个问题： 1将一张纸对折一次，我们能够得到两层，再对折一次，得到四层……像这样的对折下去，对折28次，它会有多少层呢？一张纸的厚度大约是0.05mm，它会有多高呢？（学生猜想） 这个高度是非常惊人的，大家知道世界最高峰吗？（学生回答） 对，是珠穆朗玛峰。对折28次它将会比珠穆朗玛峰还要高。是不是非常的神奇呀？现在让我们共同分析一下。 如果我们把折纸的次数看做是一个变量，用来表示，得到的层数也看作是一个变量，显然这个变量是的函数，我们用来表示，则： ┋ ┋ 有兴趣的同学可以自己算一下。通过计算之后我们将会发现这个数字是非常惊人的。但是同学们考虑一下，我们真的能够把纸折的比珠穆朗玛峰还要高吗？当然不能。因为在折到一定层数之后就不能继续折下去了，只是理论数值上能够达到。 2庄子有这样一句话：“一尺之棰，日取其半，万世不竭。”哪位同学知道这句话的意思？（学生回答） 有一尺长的木棒，每天截取它的一半，永远都截不完。 同学们分析一下，这种情况可能吗？ 如果我们把截取的天数看做是一个变量，用来表示，木棒的长度也看作是一个变量，显然这个变量是的函数，我们用来表示，则： ┋ ┋ 一个正数的任何次幂都不能为0，看来“日取其半，万世不竭”在数学的角度来看是正确的。 我们得到了这样的两个函数，它们与我们前面所研究的函数有所不同，那么同学们观察一下这两个函数有什么特点呢？（学生讨论、总结回答） ①底数一个?1?的正数，一个1?的正数②自变量x均在指数的位置上 ③函数解析式都具有指数幂的形式, 如果我们用字母来代换这两个函数中的底数，并将自变量的取值范围扩展到实数集，就能够得到更一般的式子： 我们就把形如这样的函数称为指数函数。（引出定义） 一、?定义：一般地，函数 叫做指数函数。其中x是自变量，函数的定义域是R (板书)（在给出定义之后再对定义作几点说明） 问题1：为什么要规定 (1) 关于对 的规定:（板书） 若，则对于的某些数值，无意义。 如y=，x=，x=… 若{ . ③ 若，则对于任何xR，=1，无研究的价值. 为了避免这些情况，所以规定a0且a(1希望同学们能够注意 问题2：为什么指数函数的定义域是R （2）关于定义域：R（板书） 同学们回忆一下指数的范围是什么呢？（引导学生回顾指数范围） 在上一节课中我们将指数范围扩充到了全体实数,所以在的前提下，可以为任意实数。即：指数函数的定义域为全体实数R。 (3)关于指数函数的判断(板书) 刚才我们分别认识了指数函数中底数、指数的要求,下面我们从整体的角度来认识一下指数函数。请同学们判断下面函数哪些是指数函数。（学生回答并说明理由，根据情况作出点评） （1） (2) (3) (4) (5) 只有（5）是指数函数 指数函数的定义是形式定义, 判断一个函数是指数函数就要求必须在形式上跟它一样才行，哪位同学能够总结一下在形式上判断函数是指数函数的要求？ （1）底数是常量 （2）指数是自变量x （3）系数是1 （4）函数是单项式? 有了指数函数的，研究函数的图像。?? ?? 我们说是指数函数y=，y=的图像.（提示学生用列表、描点、连线方法画出y=，y=的图像，找两名同学到黑板画出） 列表如下： x … -3 -2 -1 0 1 2 3 … y= … 1/8 1/4 1/2 1 2 4 8 … y= … 8 4 2 1 1/2 1/4 1/8 … ???观察思考：个函数图像有什么?？y=的图像画出y=的图像？（图像关于y轴对称，由列表也能看出图像关于y轴对称）具体怎么才能说明对称呢