集合、函数教材分析与处理.docVIP

集合、函数教材分析 2010-9-8 北京四中 程国红 B版教材特点 从具体到抽象、由特殊到一般：符合学生认识发展规律，而且不断深入，螺旋式上升。 建议：多从实例入手，加强学生感性认识，逐步过渡到理性分析，建立认知体系。对学生不要操之过急，不要求一步到位。 更突出数学本质，重视通性通法 建议：逐步渗透和帮助学生形成解题策略，舍弃过于繁难的技巧性训练。 数学思想方法贯穿始终 建议：从教材处理到概念巩固上，都要突出数学思想方法的作用。这一章里，数形结合、函数思想、化归思想以及换元法、配方法、待定系数法等非常突出。 重视实际应用 建议：多联系实际，让学生体会数学是有用的，有价值的，提高学生学数学、用数学的兴趣。 信息技术广泛应用 建议：适当利用软件、计算器等工具来完成一些计算、作图工作。辅助性。 课标要求 集合： 通过实例，了解集合的含义，会使用“”或“”表示元素与集合之间的关系。 能选择自然语言、图形语言、集合语言（列举法、描述法、Venn图）描述不同的具体问题，感受集合语言的意义和作用。 理解集合之间包含与相等的含义，能识别给定集合的子集。 在具体情境中，了解全集与空集的含义。 理解两个集合的并集与交集的含义，会求两个集合的并集与交集。 能使用Venn图表达集合的关系与运算，体会直观图示对理解抽象概念的作用。 函数： 通过丰富实例，进一步体会函数是描述变量之间的依赖关系的重要数学模型，学习用集合的语言来刻画函数，体会对应关系在刻画函数概念中的作用；了解构成函数的要素，会求一些简单函数的定义域和值域；了解映射的概念。 在实际情境中，会根据不同需要选择恰当的方法（如图象法、列表法、解析法）表示函数。通过具体实例，了解简单的分段函数，并能简单应用。 通过已学过的函数特别是二次函数，理解函数的单调性、最大（小）值及其几何意义；结合具体函数，了解奇偶性的含义。 掌握作函数图象的一般方法，学会运用函数图象理解和研究函数的性质。 掌握判断一元二次方程根的存在及个数的方法，了解函数的零点与方程根的联系，能根据具体函数的图象，借助计算器用二分法求相应方程的近似解。 教材分析 集合 集合与集合的表示方法（2课时） 教学重点：集合的概念、性质及表示方法 教学难点：描述法 建议：多举例。列举法注意三个特性，描述法首先确定元素类型以及它所具有的性质，如、、等的差别。 集合之间的关系与运算（4课时） 教学重点：子集、真子集、集合的相等，集合的交、并、补运算 教学难点：符号化 建议：多种语言的转化。可补充子集个数问题。运算律不用刻意强调和证明。 函数 1、函数及其表示（5课时） 教学重点：函数的概念 教学难点：函数概念的理解和函数符号的认识与使用. 建议：（1）概念：从运动变化到对应关系，两个通性，多举实例，包括常值函数、分段函数（P43，本在要素后，可以往前提）、离散函数。 （2）表示：P38，本在要素后，建议往前提。三种表示各有所长，有时可转化，但并非每个函数均有三种表示方法（如狄利克雷函数）。 （3）要素：会判断两个函数是否为同一函数；会求简单函数（包括一层复合，如P79，2）定义域；理解等的含义；会用图象观察或转化为常见函数的方法求简单函数的值域；待定系数法求解析式。 （4）映射和一一映射的概念：了解，会判断，与函数的关系。 2、函数的单调性与奇偶性 （3课时） 教学重点：函数的单调性，奇偶性概念的形成与认识 教学难点:函数单调性、奇偶性的本质，单调性的证明 建议：（1）单调性定义：关于改变量的说明。 （2）单调性证明：注意直观感知与严密证明之间的关系，如在上；对变形方向的把握。 在此，可给一些单调性应用的训练，如求值域、最值。 （3）奇偶性定义：先由具体函数分析图象特征，找对应点坐标关系，归纳出定义。 （4）奇偶性应用：课后习题包括：判断，画图，求解析式，与单调性的关系。建议分层次要求。 3、一次函数和二次函数（5课时） 教学重点：斜率公式的推导,配方法,待定系数法,三个二次的关系 教学难点：对二次函数性质的理解的运用 建议：（1）一次函数：由图，体会的含义和作用。 （2）二次函数：包括二次方程，二次不等式，数形结合、分类讨论的思想。 这部分内容是初中的一个深化，使学生对之的理解要上升到理性层次。 4、函数应用（2课时） 教学重点:函数模型的应用 教学难点:数学建模 建议：从实际问题如何转化为数学模型的过程中，审题、找关键词、建立关系式、考虑实际意义及限制。完善函数思想，增强应用意识，培养学生