真正的深入发展小学英语教育事业的意义.docVIP

摘要:本文分离根底教育小学英语教育的变革, 分离小学英语教员的培训,从教员专业开展的需求,从教育教学开展的需求,试论小学英语教员在学问、才能、技术、心理教育、管理、现代教育学等方面做出建构,以此促进教员专业的开展。 ? 关键词:专业开展;培训;建构 在世界教育变革的潮流中,分离中国国情开展的需求,中国也参加教育变革行列,中国小学英语提早开拓,从根底阶段早期开端培育外语人才,合适时期开展的需求,合适经济开展的需求,合适中国参加WTO之后各方面英语人才的需求,21世纪英语人才的培育重担紧紧地系在小学英语教员的肩上。参加WTO,中国小学英语教员面临着激烈的市场竞争。小学英语教员在集教育者、学习者的同时,还是一个效劳者,更是一个研讨者。教员专业开展的建构可采取不同的方式来促成。“富兰(F.Fulan)和哈格里夫斯(Hargreaves)”曾说过,教员专业的开展是在教员教育或教员培训而取得的特定方面的开展。“威迪恩”曾说过,教员专业的开展是一种成人教育,促进教员对其工作和活动的理解,不只是停留在进步教学效果上。分离中国教育的实践状况,教员专业的开展局部能够在教育师范院校英语专业教育中取得,局部能够在继续教育培训中取得。基于根底教育变革,我国素质教育的施行使教员的角色发作宏大的改动。 ? 一、教员专业学问及学问内化和学问的高度整合综合小学英语教材所具备的特征,在教员专业开展培训中,需求小学英语教员不但具有英语言语专业学问,还要拓宽学问的范畴,具有综合学问,具有普遍获取信息、整合信息的才能。面对特殊的群体对象———儿童,教员还需理解儿童好玩、好动、猎奇心强等心理、生理开展特征,理解儿童的行为开展特征,理解儿童的记忆开展特征,理解儿童的认知开展程度,理解儿童情感的需求,理解儿童的学习等特性。控制教学变革的中心内容,理解最新的课程变革信息、教材变革信息,采用最新的、科学的、合理的、方式多样的教学办法,控制现代的先进教学技术手腕,提供应学生各种内容新颖、丰厚多采、方式多样、吸收视听的教学资料(不只仅局限于书本教材)。总而言之,经过所控制学问,从分离学生、维护学生、保护学生、开展学生的角度,理解儿童、理解时期、理解教学、理解本人,学会“教学”、“会教学”和“教好学”,充沛发挥学生的创新才能。 ? 二、教学观念的转变古语道:“师者,传道,授业,解惑也”。这是古代的教员专业开展的重心。自20世纪60年代,宏大的社会革新使传统的一朝成名,终身学问受用的那个时期一去不复返了,各国都开端依照终身教育的理念停止教育变革和创新。教员的教学内容、教学位置、教学办法、教学空间、教学技术、师生关系都遭到宏大的应战。当代的教员不只仅是学问的传授者,还是学习办法(这里指教会学生会学习,会研讨,会发明的办法)的指导者,是启示者(或倡议者),是鼓舞者,是参与者,也是研讨者。教给学生的不只仅是理性学问,还有非理性学问,教学的重心由“教”到“学”———学会认知,学会做事,学会共同生活,学会开展这四种根本学习才能,真正到达理论(间接经历)与理论(直接经历)相分离。改动传统的以教室为中心,以教员为主体,以讲授为方式的教学形式,教员是教学的主导,学生是学习的主体;教学的场所由室内教员向空间网络开展,向社区、厂矿、田野、公司以至太空开展;教学材料由单纯的教材向普遍的视听资料开展;现代多媒体技术在教学中的运用突破了传统单一的教学方式。师生关系由慌张趋向对等弛缓,教员参与学生的学习行为,与学生共同分享胜利,共同分享波折,共同提出问题,共同研讨问题,处理问题。教员学问权威遭到宏大的应战,在学问网络时期,教员不再是无所不知者,而是指导者,研讨者,协助者。开掘儿童的潜能,研讨儿童个性的开展,支持儿童并恰当引导儿童运用富有个性颜色的言语来表达,来开展,来探究,纵情挖掘儿童的想象力、创新力。教员备课的主体不只仅是教材,而是选用什么样有针对性的教材,在多媒体条件下,采取什么样适宜的教学办法,运用什么样详细的教学技术,面临什么样的教学对象,在教学中注重环境的发明,注重儿童本身的开展,让学生在学习的过程中学会发明自我,开展自我。 ? 三、教员心理教育素质的进步教员在教学过程中接受着宏大的心理压力,特别是在由非专业化教员向专业化教员过渡的过程中。教员应该构建本人的心理素质,进步自我专业化认识,增强自我专业化学习,认清当前教员角色的转变及教员目前面临的学问、权威、位置、心理、教育等方面的应战,培育安康的心理素质,勇于承受应战。针对教学的主体对象———儿童,要擅长察看儿童,剖析儿童,从事儿童的心理管理与心理辅导,培育儿童安康的心理;协助儿童构成根本美德的理念,完善儿童本人的人格。同时在理解儿童的根底上,采取恰当的教学方式,运用磋商、引导等办法,从孩子的情感、处境和角度去说话,以教员的角度去协助孩子明辨是