幼儿教育慎用故事.pdfVIP

YOUJIAOTIANDI 幼教天地 幼儿教育慎用故事 文 李 杰 笪 近期读过一篇关于怎样对待幼儿故事“诠释”的文章，作 但是爷爷奶奶年老体弱，没有精力顾及孩子的心理，等到孩子 者指出，故事教学要帮助幼儿“发现”故事的本意，避免做出 长到一定的年龄，接触外界的诱惑越来越多，于是有少年偷窃 [1] 不恰当的解读 。我认为，故事虽好，但要慎用。 等各种犯罪情况的出现，这已经不只是社会治安的问题了。遗 一是讲故事方法要慎用。许多人抱怨，现在的很多孩子 憾的是目前很难看到专门为留守儿童创作的故事。 丧失了创造力宁愿随大流求稳无过，而不去独立思考和判 三是故事的目标设定要慎重。故事是用来引导孩子的， 断，独立选择。这些孩子长大后会只是遵守规则，缺少分辨规 但未必都会达到预期的目的。如故事《爱迪生救妈妈》：爱迪生 则，适应、胜任规则的能力。这是一种文化的秉性，因为过度的 的妈妈得了急性阑尾炎，刚满7岁的爱迪生，利用镜子的反光原 求同心理，无意中禁锢了孩子的想象力。而想象力是知识进化 理，让医生在明亮的反光下，为妈妈成功进行了手术。长大了要 的源泉，是孩子掌握知识、理解事物的条件。德国大诗人歌德 做个科学家、发明家是大人们同孩子讲得比较多的话,发明电 的母亲在给幼年歌德讲故事时，总会讲到最有趣的地方停下， 灯的爱迪生故事也是孩子们喜欢的,但据医学史上记载,对于阑 让他自己去想象创造故事的结局，为一位诗人的诞生奠定了 尾炎手术的最早论述是在1886年，爱迪生生于1847年，也就是 一些条件。事实上，故事情节本身就是很好的启发工具，启发 说，爱迪生7岁时，还没有阑尾炎手术的说法。再如《地震中的父 孩子对不同知觉的感受力，启发孩子的想像、模仿和创造。由 与子》，讲述了1994年美国洛杉矶地震中发生的一则故事：一个 此可见，讲述故事并不能是单纯地想让处在情绪中的孩子安 父亲匆匆赶到倒塌的小学，徒手刨挖了38个小时，救出了包括 静下来，更应该是让孩子在故事中放马驰骋，有所收获。 他儿子在内的14个小孩，这些孩子从废墟中获救，他们说话利 二是故事的选择要慎重。故事的选择特别应注重对幼儿 索、心态平静……我们这里不再考证从废墟中徒手刨挖了38个 内心世界的重塑。如针对内向性格的孩子，多讲英雄探险的 小时救出14个小孩的真实性，常理下，废墟中获救的孩子说话 故事，多讲团队合作制胜的故事，潜意识地告诉孩子集体的 不会利索、心态也不会平静。因此像这些颠倒事实、违背常理的 好处，鼓励孩子与外界接触。再如患重病的孩子，由于儿童能 故事，更应慎用。也许有人会讲，是为了达到某些教育目的，才 力弱小，本身欠缺安全感，所以生病的孩子更容易心生胆怯、 用一些善意的谎言，但是，时间久了，这种教育方式会治标不治 畏惧。可以通过讲英雄类故事激励患儿的勇敢精神，不怕疾 本的。从心理学的角度上来说，建议教育者不要对孩子说谎，因 病，树立战胜疾病的勇气。还有一些幼儿面对着父母离异，亲 为一旦被识破，孩子的诚信体系也会受到冲击，长大后也会变 情割裂的悲伤，我们适时地给孩子讲一讲《熊熊的巧克力煎 成一个爱说谎的人。尤其涉及史实、经典性的东西一定要实事 饼》，告诉孩子父母离开但是爱不会中断，还会多出两个人对 求是，不能有半点虚假成分。 他给予爱。熊熊的爸爸妈妈被猎人抓走了，熊熊跟着伯伯婶 总之，故事以真实的或虚拟的事情作为讲述对象，是具 婶生活，还有堂哥堂妹，但是熊熊仍然觉得寂寞。他对小树拳 有连贯性、吸引力与感染力的叙事性文学体裁。从故事实现 打脚踢后，躲在小树林哭泣，小树们