理论教学评估表的现状与改革.pdfVIP

2014年6月第34卷第6期 湖南中医药大学学报 V01．34No．6 June．2014 ofH岫anUlliv．ofCM Joumal 45 ·教学研究· 理论教学评估表的现状与改革 孙桂秋，扬连初，朱庆华，刘平良，杨盈盈，奉祁薇 (湖南中医药大学管理与信息工程学院，湖南长沙410208) [关键词]理论教学评估表；现状；改革 [中图分类号]H191[文献标识码]A CurrentStat吣andReformofthe Theory TeaclIing EvaluationTable 5叭r Li∞c^％ZHU Qi训ei Gu幻i％¨ⅣG Q觇咖岫￡，U只n∥i佣苗yAⅣGying∥晦删G m帆q酽靴m帆d蜘硎脚ion Hun矾410208，Ch讯口) eValuation [Keywords]thetheo巧ofteaching table；currentsituation；refo咖 理论教学评估表是评价讲课教师的一个依据。 E(x)={一(100+70+50+30)=62．5。 斗 现有的理论教学评估表在上个世纪八十年代就已经 这意味着若想得到70分以上，只能在前2列中 存在．属于何部门设计已无从考证。由于该表存在 打分，后2列只可作为一种摆设。若真的放开了限 着诸多的不足之处，因此有必要重新设计一种新的 制去打分的话，其均值只能是62．5分，那就意味着 教学评估表。 有近半数的讲课教师得分不及格。因此有的督导老 l现有教学评估表的不足之处 师为了避免这种分数太低的情况发生，只好采取第 l列上多选．第2列上少选，第3、4列上基本不选的 1．1等级过多，形同虚设 做法。更有甚者，先给出总分数(比如92分)，然后再 现有评估表列了4个等级，分为优、良、中、差， 用“对号入座”的办法来打分。这是既省事又无奈的 貌似全面，实则过犹不及。见表1。 做法。 第一列100分，第2列70分，第3列50分，第 也许有人会说，上面的分析是在随机的前提下 4列30分，设X为得分值，有分布律 的结论，才有62．5分的结果。我们说：必须要在随机 的前提下制定表格才有意义。100个讲课教师每个 都得90分以上，这本身就是不正常的。