研究性学习在高中语文教学中的运用.pdfVIP

ISsN1009—5071cN 对州 2012年3月(下旬刊) 11—4461／I 研究性学习在高中语文教学中的运用 焦咏梅 (河北省肥乡县职业技术教育中心 河北 肥乡 057550) 【摘要】语文研究性学习是一门以课题或项目研究为载体的，以完成高中语文教学任务为甘的的，以培养学生自主、探究、合作为主要学习方武的必 修课程，它要求高中学生在语文教师的指导下以类似科学研究的方式去研读课内外的语文现象．并借助汉语官文学这一工具去获取知识和掌握事物规 律，寻求相关原因．解决实际问题．这是一种有利干学生终身学习、发展学习的方式．本文就专题性研究和非专题性研究学习谈谈自己的认识． 【关键词】研宛性学习I非专题性研究，专题性研究 【中围分类号】G623．23 【文献标识码】A 【文章编号】1009—5071(2012)03一0080—01 高中语文研究性学习是指学生在教师指导下，以探究解决语文学科的 研究的内容紧紧扣住课文的要求和知识点，是课文内容的延续和深化。 问题为主。从自然、社会和生活中选择和确定专题。以类似科学研究的方式 2专题性研究 使学生主动地获取知识，应用知识、解决问题的一种学习方式．笔者根据 所谓专题性研究是指学生在老师的指导下，就某一社会现象、某一学 教学实践认为．只要处理好设计研究、组织专题探讨和延续性研究这三方 术课题、某一文学现象、某一发现构想等进行探讨研究，从而得出某种结 面的有关同题．语文学习必能教学相长．语文研究性学习的类型多种多 论，形成一系列的研究成果。当然这种结论或者成果或许是幼稚的，甚至 样．就其特点来说可以分两大类：其一是专题性研究。其二是非专题性研 是可笑的，错误的．但是，就学生而言，我们重视的是过程而不是结论．这 究；就其内容来说．也可以分为两大类：其一是关于语言的研究，其二是关 个过程是学生增长知识的过程，是培养能力的过程。更重要的是．这个过程 于文学的研究．下面就专题性研究和非专题性研究谈谈有关体会． 是学生在老师指导之下的自主学习。它会极大地提高学生学习积极性，调 1非专题性研究 动学生学习的兴趣的，为学生提供了一个充分展示自己才华的舞台．教师 这里所说的非专题性研究是指课堂教学过程中的非系统性地研究学 要为学生确定一些研究的专题供学生选择研究．这种类型的研究包括以 习．，它结合课本内容。体现教材的知识点．贴近高考指挥棒．所以，在课堂 下几个步骤。 教学中做到既体现课本中“传其道，解其惑”的要求。又能贯彻研究性学习 2．1确定研究方向。教师根据学生的年龄结构。知识层次，兴趣爱好 的精神．这样，才能使学生在学习课本内容的过程中，得到创新精神和实践 等方面的因素，拟定一些具有探讨性和可行性的专题供学生研究学习。如 能力的培养． 《瑞安玉海楼文化的探索研究》、温州鼓词的渊源和发展状况》、《温州方言 1．1本体性研究．即在课堂教学过程中。设计有研究意义的深层次的特点和历史沿革)、‘高则诚的生平和创作》、《中国楹联文化的渊源发展 的问题供学生研究学习。这类问题最好是具有较大的开放性的．不过也可 与继承》、《瓯剧的特点和发展状况、‘东西方影视文化的异同初探》、‘金庸 以是对课文的理解有较大价值的．如《为了忘却的纪念，一文是鲁迅先生 古龙架羽生武侠小说的差异》等． 在五位革命作家遇难两周年时写的纪念文章．经过分析，此文只要解决三 2．2指导研究方法。在向学生布置专题时，必须对每一个专题作一 个问题就可以透彻的理解全文的主旨，即：“为了忘却的纪念”这个题日表 说明。使学生选择专题时能够做到心中有数．目的明确．这种说明实际上 达了作者怎样的思想感情；作者为什么要记叙和五位烈士交往的经过I． 就是解题释疑。即说明某一专题研究的内容、目的、价值、研究过程中需要 。惯于长夜过春时”一首诗在全