职业教育课程评价调查分析与对策思考.pdfVIP

继续麓育研究 2014年第9期 职业教言谬程评价调童分衍与习笨粤考 厉凌云 范博 (河北科技师范学院，河北秦皇岛066004) 摘要：职业教育课程评价是培养质量评价的重要保障，文章通过对十省14所中高职院校设施农业专业教师及管 理者进行的课程评价相关问题问卷调查的基础土，总结中高职课程评价的现状，分析存在的问题，并就课程评价内容、 评价方式、评价主体以及评价过程提出有针对性的建议，以科学、准确、全面评价职业院校课程。 关键词：职业院校；课程评价；现状；调查研究 中圈分类号：G712 文1畎标志码：A 课程评价是职业教育培养质量评价的重要组 校、日照市农业学校、武威职业学院、邢台现代职 成部分，也是职业院校培养质量的重要保障。在 业学校、玉林职业学院、玉田职教中心、肇庆农业 我国职业教育课程研究领域，课程评价仍是一个 学校、迁安职教中心。本次调查共发放235份，其 薄弱环节，建立科学合理的职业教育课程评价体 中，教师问卷160份，管理者问卷75份，收回有效 系势在必行。本文通过对全国设有设施农业科学 问卷218份，教师有效问卷148份，管理者有效问 与工程专职业院校教师及管理者进行实证调研， 卷70份，有效回收率92％(见表1)。 分析中高职课程评价的现状及存在的问题，并提 表1设施农业科学与工程专业 出改进建议。 调研对象基本情况统计表 l 调研对象 中高职教师 中高职管理者 总计 一、职业教育课程评价现状调查的基本情况 l 调研人数 148 70 218 1．调查对象。本次调研的对象主要是全国范 4．调研结果数据处理。数据处理和统计分析 围内设有设施农业及相关专业中高职院校管理者 采用Excel。 及教师，调研对象来自全国范围内的10个省市， 中高职教师148人，中高职管理者70人，共计218二、职业教育课程评价现状分析 人。 1．专业课程评价方式以理论实践相结合的方 2．调查工具。本次调研主要采用调查问卷的 式为主。调查表明(见表2)，对于专业课程的评 形式，进行了深层次、全方位的调研。 价方式，中高职教师和管理者选择“理论与实践相 3．调研问卷的发放与回收。本次调研涉及全 结合”方式的比例明显高于其他单一的理论和实 国范围内设有设施农业科学及相关专业的中高职 践考核的比例，分别为85．8％、95．6％。这说明， 院校，包括北京农业职业学院、海南农业学校、黑 在专业课程考核上中高职教师和管理者不再以单 龙江农业工程职业学院、辽宁职业技术学院、卢龙 一形式进行考核，而是灵活地将两者相结合。 职业技术教育中心、青县职教中心、曲靖农业学 表2专业课程评价方式 调研对象 调研人数 仅理论考核 仅实践考核 理论与实践相结合 其他考核方式 中高职教师 148 lO．1％ 2．1％ 85．8％ 1．4％ 中高职管