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初中数学课堂教学互动探究 江苏省扬州市江都 国际学校 徐 艳 在新课程标准下，互动教学模式是一种新兴的被广大教师 课堂上难以实现的教学内容全部形象化地呈现，这种教学手段 肯定的教学手段 ，能够有效提升初中数学课堂教学效率。互动 受到广大师生的欢迎和青睐。在初中数学课堂教学中完全可以 教学法主张培养学生的独立 自主学习能力与合作探究能力，因 利用多媒体现代教育技术，将数学知识、概念用形象具体的图 此该方法得到广大教师和学生的认可。本文根据 自己的教学经 片、文字、声音等形式表达出来，帮助学生理解和学习，还能够激 验总结以下四种途径，实现初中数学课堂互动教学。 发学生思考兴趣 ，提高学生参与课堂讨论和课堂互动的积极性 一 、创设情境。实现情景互动 和主动性 ，从而培养学生的创新思维能力和动手能力。在初中 建构主义学习理论认为，学习过程中情感动力与智力动力 苏教版八年级上 《函数的图像》一节中，我利用多媒体课件的图 是同时发生关联和作用的，可见情感因素是影响学生学习心理 片展示功能和超链接功能，将函数图像的画法分步骤地在学生 和学习效率的关键因素之一。情感状态的好坏决定了学生的学 面前展示出来，在这个过程中师生互动讨论函数图像的画法技 习动机和学习观念。创设情境教学，在情景中实现互动，就是在 巧和注意事项 ，并给出一些简单 的函数让学生动手画，比如 初中数学课堂教学中设置一个具体的情景 ，让学生身心都投入 v：5、y=3x+6……，让学生 自主独立学习，画出自己认为对的函 到情景氛围中，调动学生的积极情感因素。比如在初中数学苏 数图像，而老师对每个同学的作品进行检查和指导。 教版七年级上第二章 有《理数 ·正数和负数》一节中，我在教授正 四、开展有趣的动手实践，实现快乐互动 数和负数概念时，创设了具体的情景 ，引入了温度计概念 ，课前 初中生正处于青春期阶段 ，性格活泼好动，对任何事情都有 准备三个不同温度的温度计，三个温度分别为零上、零 、零下，让 一 定的好奇心理，有敢于尝试的勇气。初中数学教师必须抓住这 学分别读出每个温度计上面数字，明确正数和负数是通过零的 个特点，积极开展有趣的动手实践活动，在快乐实践过程中实现 概念来界定的。 互动教学。动手实践活动不仅能够有效提升学生的综合实践能 二、设置问题。实现问答互动 力和对具体事物的感知能力，还能有效提升学生的数学学习效 设置问题教学是指在初中数学课堂教学中，适当提出问题 率。在初中数学互动教学中采用动手实践教学能够有效提升教 和假设 ，让学生带着问题进入互动讨论和 自主探究的环节中，然 学质量 ，通过启发学生的学习兴趣和动手主动性，进而增强学习 后不断通过提问、回答来实现问答式互动。设置问题互动法能 效果。比如在初中苏教版七年级上册 《走进图形世界》一节中，我 够有效快捷地达到教学 目的，以问题的方式引发学生的发散性 在讲授图形的变化概念时，就很好地利用了动手实践教学，我先 空间思考，让学生在合作探究和 自主思考中获得答案。教师采 简单介绍了图形变化的相关概念，然后给每位学生发了一套材 用问题设置法，一个好的问题能够发挥 “抛砖引玉”的效果 ，这个 料，包括火柴 、剪刀、纸张等 ，教师提出动手实践的要求 ，在动手 过程中学生是数学课堂的主体 ，而教师只是引导者，这样能够锻 实践活动中要保持课堂纪律，我先示范用一张纸折成若干形状 炼学生的多角度思考问题的能力，培养学生的创新思维能力 ，最 的图形，比如三角形、五角星等，用若干个火柴摆出任意图形等。 终提高初中数学课堂教学效率。在初中苏教版七年级上第二章 在指导学生用火柴摆图形时，可以规定火柴的根数，通过变更火 《有理数 ·数轴》一节中，我首先设置问题：在一条南北走向的公 柴的位置来变化图形。通过这种方式，加强学生和教师之间的 路上 ，有一个公交站台，站台西5m和8．5m处分别有一课枫树 感情交流和互动，能够锻炼学生的动手实践能力 ，让学生发散思 和一棵杨树，站台南5m和9．5