2005年初中毕业生综合素质评价工作实施要点(讨论稿)_38657.pptVIP

船营区小学科学学科2013——2014学年度（上学期） 《提高教师实验课教学指导力 构建小学科学高效课堂》 主题备课研讨 船营区教师进修学校 张诗雨 2013年8月 备 课 内 容 一、上学期工作回顾 二、本学期重点工作 三、《提高实验课教学指导力， 构建小学科学高效课堂》 主题备课研讨 一、上学期工作回顾： 1、2013年4月16日下午，在船营区第十七小学进行了 “提高教师实验课教学指导力”主题教学观摩研讨活动。 来自3所学科基地校的教师（1小、17小、25小）和学科研修工作室成员参加了本次活动。 2、组织学科教师参加了吉林市第二届“学苑杯”课堂教学竞赛活动。 2013年6月4日上午8点，在船营区实验小学召开了吉林市第二届“学苑杯”小学科学（船营专场）的专题教学竞赛活动。来自各基层学校的教导主任及部分学科教师参加了本次活动。 3、指导17小的李国徽老师参加了吉林省小学科学学科教学新秀的评选活动。 4、顺利开设了船营区“双名三修”工程小学科名优教师研修班的培训活动。 在船营区教育局和教师进修学校的统筹规划下，2013年7月1日-2日，在船营区第一小学举办了船营区“双名三修”工程小学科学名优教师研修班的培训活动，这是我们学科开设的第二次研修班课程。全区共有33名科学教师参加了此次研修活动。 在为期一天半的研修活动中，我们以“提高教师实验课教学指导力，构建小学科学高效课堂”为主题，通过聆听专题讲座、观看太空授课、实验操作、汇报交流、案例研讨等形式多样的参与式培训，不仅收获了知识、收获了快乐、也收获了专业情意间的交互。 大家在这次的研修班培训过程中，也倾注了极大的热情，按时出席，认真倾听、记录，积极参与互动……学习氛围浓厚、学习效果良好，在最后的培训考核中成绩优秀，全体通过，班主任老师也对我们科学研修班给予了很高的评价。 二、本学期重点工作： 1、继续深入基层进行听课、调研，指导课堂教学 。运用“课堂观察”、制定学科课堂观察量化表等方式，寻求课堂转型的有效支点，深度开展学科研修工作。 2、以学科基地校为点校，帮助基地校出经验与成果，期末进行主题教学观摩展示，汇报、交流本学期的研修成果。 3、组织参加吉林市首届“学苑杯”小学幼儿教师学科教学技能（教师素养）大赛。 4、围绕“小学科学有效的课堂教学设计”，在区内开展优秀案例、优秀论文的评选活动，为参加吉林市“我的精品课”教学设计评比做准备。 5、继续加强学科网络研修平台的建设和使用。 三、“提高实验课教学指导力， 构建小学科学高效课堂” 主题备课研讨 内容 《学会课堂观察，打造高效课堂》 专题讲座 课堂观察，好想掀起你神秘的面纱 一．什么是课堂观察——课堂观察，观察什么。 二．课堂观察的魅力——为什么要进行课堂观察。 三．课堂观察的特点——传统听评课的区别 四．课堂观察的方法——怎样进行课堂观察 一．什么是课堂观察——课堂观察，观察什么。课堂观察，顾名思义，就是通过观察，对课堂的运行状况进行记录、分析和研究，并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。 从定义上来分析，观察的主体可以是教师，也可以是研究人员（教职员），观察的对象是课堂运行状况，观察的方法和要求是记录、分析、研究，观察的目的，一方面要谋求学生学习状况的改善，另一方面还要促进教师的专业发展。 二．课堂观察的魅力——为什么要进行课堂观察。 1. 课堂观察改善学生的课堂学习 课堂观察的起点和归宿都是指向学生学习的改善。无论是教师行为的改进，课程资源的利用，还是课堂文化的创设，都是为了学生。课堂观察要关注学生如何学、会不会学、学得怎样。（而传统的听评课则更多地关注教师单方面的行为）。课堂观察确定的观察点不一定是学生，但最终都要通过学生的学习效果来检验。因此，课堂观察就是观察者关注学习、研究学习、促进学习的过程。 2. 课堂观察促进教师的专业发展 第一，课堂观察的品性：不是为了评价教学，把教师分成三六九等，而是为了研究教学，总结得失。大家在一块平等对话，思维碰撞，展现智慧，分享成功。第二，观察者通过观察别人的课堂来反思自己的课堂，从而提升教育理念，改进教学行为。第三，被观察者受人指导，被人点拔，从而让优点更优，让缺点更少。因此课堂观察让教师智慧，促教师成功。 3. 课堂观察有助于形成校内外的合作文化。 课堂观察是互惠的，对于观察者和被观察者来说都是促进。而且，这不是行政命令，这是出自教师成长的需要。所以观察合作体的形成与