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物理新教材中的误区及对策 湖北兴山 简方铭 人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书《物理》新教材内容加强了与学生生 活、现代社会和科技发展的联系，努力引导学生深入社会和科学领域进行观察和体验， 培养学生的创新精神和实践能力；教材要求教师在教学中要关注学生的情感、态度，为 学生学会学习、终身学习打基础。要求积极做好每一个实验，让学生在体验中学习，提 倡学生主动参与、乐于探究。促进课程、教材、教学之间的相互转化、促进和融通使学 生真正成为学习的主人。该教材在我县使用已两年多了，初中第一轮教学的实践，使这 套教材得到了社会的认可，大部分初中物理教师认为新教材体现了改革精神，切实可用。 但是，仍有一些教师对新教材茫然不适，觉得教材顺序乱了套，经验失灵，内容简单， 试题难命。按传统方式，试题不是太容易就是超纲，这说明新教材的确不合应试教育的 口味。因此，如何使教师尽快克服传统教育思想和传统教学方法的惯性干扰，正确使用 新教材，使我们初中物理教学全面转入素质教育的轨道，是目前教材教法研究中的一大 课题。我认为，要真正用好新教材，提高教学质量，根本在于走出误区，改革教法。归 纳起来，我们在使用新教材的过程中有四个误区： 1．学生不能