爱因斯坦和小女孩教学设计.docVIP

玩味文本言语，找寻深处“伟大” ——《爱因斯坦和小女孩》教学设计 设计理念：重悟，，在讨论交流时悟，在悉心思考时悟。既感悟内在情感，又感悟文本的价值追求。在教学本课时，抓住爱因斯坦是不是最伟大的人这一研究主题，引导学生文本，在思辨中感悟人物品质，确立正确的价值观。教学目标：1．正确、流利、有感情地朗读课文。2．理解课文内容，爱因斯坦潜教学重点、难点：爱因斯坦的伟大品格。 这节课让我们继续去了解爱因斯坦，学习21课《爱因斯坦和小女孩》，出示课件。举起手来和老师一起板书课题。（板书）齐读课题。 【设计意图：通过爱因斯坦的名言导学，不仅贴合课文，而且能很好地激发孩子的自信心，提高孩子的兴奋点，为之后的学习做铺垫。】 二、玩味语言，感悟平凡 1．孩子们，爱因斯坦是谁？说说你对他有多少了解？（生自由答） 师：和老师一起回顾一下爱因斯坦的成就。 出示资料（指名读）： 阿尔伯特·爱因斯坦，现代物理学的开创者和奠基人，1921年获得诺贝尔物理学奖。他创立了代表现代科学的相对论，并为核能开发奠定了理论基础。他被公认为是自伽利略、牛顿以来最伟大的科学家、思想家。1999年12月26日，爱因斯坦被美国《时代周刊》评选为“世纪伟人”。 师：孩子们，爱因斯坦取得了这么大的成就，你觉得他是个怎样的人？用一个词来评价一下他。（生答：伟大、了不起……）板书：伟大 2.人们都和你们想的一样，但咱们课文中