专题九生物的变异与育种.docVIP

编辑：高三生物科 2013-4 复习专题九：生物的变异与育种 一．考纲要求 知 识 内 容 要 求 2-4 生物的变异 （1）基因重组及其意义 （2）基因突变的特征和原因 （3）染色体结构变异和数目变异 （4）生物变异在育种上应用 （5）转基因食品的安全 Ⅱ Ⅰ Ⅱ Ⅰ 二．知识网络 1.生物变异的类型 可遗传的变异 不遗传的变异 基因变异 染色体变异 基因突变 基因重组 结构变异 数目变异 变异的本质 基因结构改变 基因重新组合 染色体结构异常 染色体数目异常 环境改变 （遗传物质不改变） 遗传情况 按一定方式遗传和表现 不遗传 鉴别方法 观察、杂交、测交 观察、染色体检查 改变环境条件 意义 产生新基因，为基因重组和进化提供素材 产生新基因型 产生新品种 关系人类遗传健康 关系人类遗传健康。植物多倍体能改良植物性状。 改变环境条件，也能影响性状 应用价值 诱变育种 遗传病筛查 杂交育种 遗传病筛查 遗传健康 遗传病筛查 单倍体育种 多倍体育种 改变环境条件，获得优质高产。 联系 2.基因突变与基因重组的比较 基 因 突 变 基 因 重 组 发生后的结果 形成新基因（等位基因或复等位基因） 形成新的基因型 发生的时期 减数分裂或有丝分裂时的DNA复制时 减数分裂的第一次分裂时 本质原因 碱基对的改变(替换、增添、缺失) 非姐妹染色单体的交叉互换 同源染色体的分离 特 点 低频性、随机性、不定向性、多害少利 高发性、必然性、多样性、有规律 关 系 基因突变为基因重组提供材料 基因重组使突变的基因以多种形式传递 3.利用遗传学原理的育种总结 育种类型 原理 方法 优点 缺点 基因 育种 杂交育种 基因的分离 连续自交与选择 实现优良组合 丰富优良品种 育种年限长 不易发现优良性状 基因的重组 基因工程育种 转基因 定向、打破隔离 可能有生态危机 改造原来基因 定向改造 结果难料 诱变育种 基因突变 诱变与选择 提高突变率 供试材料多 染色体 育 种 单倍体育种 染色体 数目变异 花药离体培养 秋水仙素处理 性状纯合快 缩短育种年限 需先杂交 技术复杂 多倍体育种 秋水仙素处理 器官大，营养多 发育迟缓结实率低 细胞工程育种 细胞融合 细胞全能性 细胞融合 植物组织培养 打破种间隔离 创造新物种 结果难料 三．选择题（1-6题为单项，7-8题为双选） 1．下列能产生新基因的是(　　) A．基因突变　　　　　　　B．基因的重新组合 C．基因分离 D．染色体数目变异2．下图为小鼠结肠癌发病过程中细胞形态和部分染色体上基因的变化。以下表述不正确的是(　　) A．结肠癌的发生是多个基因突变累积的结果 B．图示中与结肠癌有关的基因互为等位基因 C．小鼠细胞的染色体上本来就存在着与癌变有关的基因 D．与正常细胞相比，癌细胞的表面发生了变化3．(2012·广州一模)原核生物某基因原有213对碱基，现经过突变，成为210对碱基(未涉及终止密码子改变)，它指导合成的蛋白质分子与原蛋白质相比，差异可能为(　　) A．少一个氨基酸，氨基酸顺序不变B．少一个氨基酸，氨基酸顺序改变 C．氨基酸数目不变，但顺序改变D．A、B都有可能4．下图为一个二倍体生物细胞内的同源染色体对数的变化曲线。基因重组最可能发生在(　　) A．AB段 B．CD段C．FG段 D．HI段5．下列有关基因重组的说法中，正确的是(　　) A．基因重组是生物体遗传变异的主要方式之一，可产生新的基因 B．同源染色体指的是一条来自父方，一条来自母方，两条形态大小一定相同的染色体 C．基因重组仅限于真核生物细胞减数分裂过程中 D．基因重组可发生在四分体时期的同源染色体非姐妹染色单体之间的交叉互换6．(2012·海南高考)玉米糯性与非糯性、甜粒与非甜粒为两对相对性状。一般情况下用纯合非糯非甜粒与糯性甜粒两种亲本进行杂交时，F1表现为非糯非甜粒，F2有4种表现型，其数量比为9∶3∶3∶1。若重复该杂交实验时，偶然发现一个杂交组合，其F1仍表现为非糯非甜粒，但某一F1植株自交，产生的F2只有非糯非甜粒和糯性甜粒2种表现型。对这一杂交结果的解释，理论上最合理的是(　　) A．发生了染色体易位B．染色体组数目整倍增加 C．基因中碱基对发生了替换D．基因中碱基对发生了增减7．下列有关单倍体的叙述中不正确的是(　　) A．未经受精的卵细胞发育成的植物，一定是单倍体 B．含有两个染色体组的生物体，一定不是单倍体 C．基因型是aaaBBBCcc的植株一定是单倍体D．基因型是Abcd的生物体一般是单倍体8．关于低温诱导洋葱染色体数目变化的实验，不正确的描述是(　　) A．处于分裂间期的细胞